高校健美操教学中微课程教学现状分析
□ 王蓓蓓（湖北第二师范学院 湖北 武汉 430205）
摘要： 微课程是培养学生自己独立学习的能力、提升课堂教学效率有效途径；是探究深化课堂教学模式变革、积极促进以人为本的课程研发的重要途径。文章以高校健美操教学中微课程教学现状为问题研究导向，基于教学信息化、大健康视域里开展分析，驾驭文献资料法、逻辑分析法，结合自身教学经验及田野调查掌握的资料，对高校健美操教学中微课程教学现状分析进行了探究，为传统健美操教学模式的优化创建了一个治理路径，实现在大健康语境里，为高校健美操健美操教学改革提供一个路径。
关键词： 高校 健美操 微课 教学
随着社会的发展，传统的高校健美操教学课程模式效果越来越不明显，因此通过健美操微课程的开发和设计，以技能培养、自主学习为主线，培养学生对体育项目的兴趣，这点对于学生学会自主学习和练习具有重要的意义。微型学习这种方式的发展，需要课程具有灵活性，课程的表达形式多样化，能够让学生在没有教师带领学习的情况下，学生也能自行学习，针对每个学生的不同需求也能得到满足，在这种新型的学习方式，对于传统课程的形式也是一个巨大的挑战。基础教育的改革不断深入，在这种形势下，怎样让微视频资源促进高校健美操教师专业素质的发展以及如何提高学生的学习效率，成为教育研究生的焦点问题之一。
1、微课程的内涵及特征分析
微型课程是运用计算机通讯技术达到特定目标的小型教学材料，这样的微型课程建立在半独立的单元或专题基础上，教学规模小，时间持续短，一般不超过2个学时。这个微课项目的实施有两个目的，一是为学生提供有效的学习支架；二是为教师提供教学资源，辅助教师进行具体的教学活动设计。微课程以人为本，注重学生个体需求，让所有学生都能从自己想要学习可能内容中得到全面发展，为培养我国德智体全面发展的新时代人提供了有利理论依据，也为高校健美操课程教学改革，更好的提升效果提供非常好的突破口。这与我国的素质教育目标是一致的。
2、高校健美操教学中微课程使用的必要性
2.1、落实大健康观念的必然需求
大健康，就是紧紧围绕着人们对健康期望的核心，在传统健康定义的基础上，将健康与个人情绪、家庭、生活环境、社会经济、文化、生态等与健康有关的内容统统包含在内的新的健康观念。自人类从最初认识的“一维健康”观即没有疾病，到1948年世界卫生组织(WTO)提出生理、心理、社会适应完好的“三维健康观”，再到即个体只有在身体、情绪、心理、道德和社交等五个方面都健康才称得上真正的健康的“五维”健康观，直至演变为今天的大健康观，人们对健康概念的理解随着社会科技、文化、思想的进步不断加深。但健康并没有绝对化，而且受到社会政治制度、经济水平和社会文化环境等的影响，大健康是社会多因素共同融合和作用的结果，是一种理想化状态。
二开钻具组合：∅215.9 mm钻头+接头+∅178 mm无磁钻铤+∅178 mm钻铤+接头+∅159 mm钻铤+接头+∅127 mm钻杆；二开一扩钻具组合：∅375 mm反提扩孔钻头+接头+∅127 mm钻杆。
2.2、应对教育信息化的需要
在新世纪“健康第一，以人为本”的思想理念指导下，高校体育教育担着不可小觑的作用，但是随着信息技术的不断交替和发展，教育方式手段也在日益改革创新，传统课堂体育教学模式存在一定局限性，存在弊端日益显现，阻碍学生个体个性全方位发展。在网络发展迅速的电子时代，网络课程逐渐出现，越来越多的学习者可以不出家门选择自己喜欢的课程进行学习，但是现有的很多网络课程内容繁多，重点不突出，在如此庞大的互联网里面要寻找自己想要学习的课程内容比较费力，如何让学习者根据自己想学的内容很快的在网络上定位或者在课堂上学习到，短小精炼、重点突出的教学视频和课堂教学是一个新的发展趋势，在这一情况下微课程也就应运而生了。
2.3、回应微型学习产生的必由之路
通过专家学者过年的研究，可以确定的是微型学习是对学习的一种重新规划，是对现有的传统教学理论和方法的巨大冲击。微型学习中最特别突出的特征即为微型、内容精简、主要展现方法就是结合文字信息，图片信息，各种图片音效、多种连接等等表现。正是由于微型课程有“短”、“小”、“精”、“活”的特征，也顺应了当今的快节奏社会，因为也势必会得到快速的发展。
2.4、突破高校传统健美操课堂局限的机制选择
赵良《浅谈微课程在体育教学中的应用》一文认为微课程在体育中的应用主要有三种形式：（1）自主在线学习型；（2）室内教学插入型；（3）课后锻炼巩固型。
3、国内高校健美操教学中微课程教学研究现状
根据中国的能源消费、环境污染以及经济增长建立VAR模型，分别给能源消费和环境污染一个单位大小的正向冲击，得到脉冲响应的函数图1如下：
不同高校主要根据学校特色、教师构成、学生基本情况开设不同专项的体育项目，达到提高学生身体素质，培养学生体育兴趣爱好和终生体育意识的目的。传统高校体育课堂主要是教师为主导，学生在教师的指导下统一进行学习，但是由于课堂学生身体素质、运动水平、兴趣爱好等都存在差别，而高校传统的集中授课的体育课堂无法满足学生需要，也不能很好的解决课堂上的重点问题。
目前，《神奇动物在哪里》已经上映了两部，影片里除了有更广阔的魔法世界展现以及中年邓布利多与宿敌格林德沃对决这些看点之外，最吸引人的就是那些平时捣乱，却总在关键时刻派上用场的神奇动物们！
张刚《小学体育微课程开发的路径》一文也有他自己的见解，他认为微型课程是独立和完整的微小型课程，他是建立在学校已有的资源建设上，充分利用资源，师资能力以及在校学生的兴趣。
周建军《体育类微课程开发的必要性研究》一文认为体育学科有其特殊性，主要是身体练习，视频以动作练习微微主要拍摄内容，以这种形式展现在学生眼前，而视频中的人物也是自己所知悉的，这种方式在提高学生成就感方面有一定作用，也能形成很好的学习氛围，激发更多学生自主自愿学习体育知识技能，更好的参与体育锻炼。
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最小二乘估计中，仅考虑观测值的偶然误差，不考虑系统误差和模型误差，得到的参数解是最优线性无偏估计量，但是在实际问题中，如果不考虑模型误差和实验环境的影响，有时会严重影响参数估值结果。为克服以上参数模型的局限，半参数回归模型提供了一种新方法。半参数回归的函数模型可以表达为：
祁锋《浅析体育微型课优点与缺陷》一文认为体育微型课的优点有：便于选拔、利与磨练、易于观察，但是存在教师紧张、学生疲惫、头尾稍逊的缺陷。
由于微课程在国内兴起的时间并不长，所以对于健美操这类以身体锻炼为主的教学活动来说，在教学过程应用微课教学的并不多，因此，研究者对微课程在健美操教学中运用的研究几乎没有，通过中国知网仅查到体育微课程4篇，4篇有关体育微课程的论文分别从微课程在体育教学中的应用、体育微课程的优缺点、体育微课程开发的必要性和体育微课程的开发途径四个方面对体育微课程进行了论述。
4、国外高校健美操教学中微课程教学研究现状
1997年，新加波教育部共投资了20亿新加坡元（约合10亿元人民币）推动发起了教育 IT主体计划，进行学校以及相关信息资源整合。NIE（National Inst it ute of Educat ion，新加坡唯的教师培训社会机构）作为该计划的一部分，于1998年又开始实施一项新的项目——micr o LESSONSTTM（微型课程），两年后，新加坡育脑发展有限公司（EDNOVATION）也参与该项目，为项目带来资金和技术支持。
在1988年，微型课程项目在新加坡南洋理工大学国立教育学院展开。其项目主持人对微型课程进行界定，他认为微型课程是运用计算机通讯技术达到特定目标的小型教学材料，这样的微型课程建立在半独立的单元或专题基础上，教学规模小，时间持续短，一般不超过2个学时。
微课程时至今日已经历四十余年，其发展过程是漫长而艰辛的。早在1960年，微型课程首次出现在美国的阿依华大学附属学校，又被称为短期课程、课程单元。此时的微型课程是围绕某学科设计的半独立的单元或专题课程，这样的微型课程并不能满足学生的需求和激发学生兴趣，当然，更不能反映当下的科技水平。
2000年后微课程进入了一个新的发展时段，更进一步的融入社会。2004年7月，教师电视（www.t eacher.tv）频道在英国设立，受到教师们的普遍认可，此频道在开播后累计资源达35万分钟，而其平均节目长大概为15分钟。
2006年，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗开办了以自己名字命名的“可汗学院”（KHAN Acad-emy），学院内在线图书馆有大量教师的教学微视频，它们向全世界的学习者免费提供优质学习资源和高品质教育。
2007年初，迎来微课发展的新历程。反转教学模式开始兴起，并引起众多学者关注，同时也为微课的运用开辟领地。这种教学模式打破传统的课堂教学，为课堂教学引入新视角，同时也使学生的学习方法发生巨大改变，他们对老师的依赖减弱，对互联网学习资源的需求加大。
2008年秋，美国戴维·彭罗斯（David Penrose）被称为“一分钟教授”，其创设的“微课程”影响广泛，被人们称之为“一分钟的微视频”首创了一种影响十分广泛的“微课程”，也是人们广为认知的“知识脉冲”。
5、结语
不管是国内学者还是国外研究人员越来越重视对这个领域的研究，学者们众说纷纭，概念定义不明确，整合资源不一致等情况存在。比如说微课程的各种形式不一样，微课程的结果也相对松散，在制作的过程中随意性显得比较大，判断学生的需求也主要以主观因素为主。微课程在健美操教学中的应用强调应当找出微课程在那些方面能增强学习者的锻炼效果，培养学生终身体育的思想，促进整体素质的提高，这也是微课程应用于高校健美操微课程教学的追求目标。将微课程的教学内容和方法与健美操微课程教学相融合，能完成更好更高的教学目标，用以达到最好的教学效果，这对教学也有着十分深远的意义。
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-06-165-2-SY
基金项目： 湖北第二师范学院校级教研项目“大健康背景下高校健美操教学中微课程的设计与构建”，课题编号：X2017005。
作者简介： 王蓓蓓(1982-)，女，河南驻马店人，汉族，硕士，副教授，研究方向：体育舞蹈学。
标签：高校论文; 健美操论文; 微课论文; 教学论文; 湖北第二师范学院论文;