山东省滨州市滨城区第三小学 赵小梅
2013年秋季一开学，李校长叫我到办公室，告诉我新学期我教一年级三班的语文课。
一年级上学期语文任务非常繁重。学拼音、识字、写字、阅读理解、写话，刚入学的小屁孩安安静静坐下来都难，要完成这些任务可不容易。
学完拼音，我想尝试让孩子们写日记，可孩子们会写的字太少，用拼音写话更难。怎么才能让孩子们喜欢写、写得出来呢？
反复思考，就是没想出好办法，直到有一天……
?我们可以画画吗？
这天又是语文课，课讲完了，离下课还有几分种。让孩子们干点什么好呢？没想出来。不如放手，让他们想干什么就点干什么。
“孩子们，这节课讲完了，还剩下几分钟的时间，你们可以做自己喜欢的事情，比如可以读读课文，也可以写写生字。”
我话音刚落，刘一卓同学马上问道：“老师，我们可以画画吗？”
全班同学都抬起头来看着我，目光里充满了期待。
我猛然意识到，原来孩子们喜欢的是画画，不是学语文！作为语文老师，好失落啊！既然他们这么喜欢画画，我为什么不把画画与写话结合起来，让他们画画写写呢？虽然写话有点难，但加上画画——呵呵，一直困扰着我的难题有解了！
我马上拍拍手让大家静下来，兴奋地说：“可以画画吗？当然可以啦！做自己喜欢做的事嘛！不过呀，老师有个小小的要求，你可以画一幅自己喜欢的画，但要在旁边写上你想说的话，比如你画的是什么呀，你想告诉人们什么呀，等等，写多写少都行，一句话两句话都可以。”
“嗷——”的一声欢叫，孩子们七手八脚拿出彩笔、本子，兴致勃勃地画起来。
2013级3班孩子们的绘本创作课，就这样开始了。
?瞧瞧我做的拼图！
这天我来到教室，姚羽芯看到我，拿着一幅画跑过来，高兴地说：
“赵老师，你看！我做的拼图，漂亮吧？送给您！”
原来，美术课上孩子们刚刚学了手工拼图，一幅幅粘贴图画真的好漂亮！
我心里一激动，马上想到一个好主意：孩子们做得这么好，要是能把自己做拼图的过程写出来，这不又是一次练习写话的好机会吗？还省了绘本创造课作画的环节。这叫什么呀，这叫积极利用美术课教学资源，是学科间课程资源整合利用！呵呵，我立马喜形于色地招呼孩子们：
“看到你们做的拼图这么漂亮，赵老师和你们一样高兴。这漂亮的拼图是怎么做出来的？你们选用了哪些材料，先做了什么，再做了什么，最后又做了什么？能把做拼图的过程一步步地写旁边吗？这可很有挑战性哟！”
“能！”孩子们异口同声，信心满满。
小姑娘刘展妍这样记录了她做拼图的经过——
穿裙子的小女孩
今天，我用手工纸拼了一个穿裙子的小女孩。
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我先用粉色卡纸剪出一个三角形当她的裙子，又用粉色卡纸剪出了一个圆形做她的头，然后再用黑色的喷画笔画出她的眼睛、鼻子、嘴巴，我又用黑色的卡纸剪出她的辫子。最后，我用粉色的卡纸剪出了她的胳膊。
一个漂亮的小女孩就拼成了。
从那以后，后来我经常结合美术课以及学校布置的各种活动安排做绘本创作。
运动会一结束，孩子们兴奋地回到教室，无论是在赛场上奋力拼搏的运动员，还是在场下加油助阵的小观众，个个神采飞扬，激动不已地讨论着比赛情景。
看到孩子们的高兴劲，我知道，做绘本的好机会又来了。我问：
“刚才的运动会上，你都做了些什么，看到些什么，想到些什么？能把这些有趣的内容画下来、写下来吗？”
“当然能了！”孩子们又来劲了。
王浩宇同学是这样记录运动会的——
运动会
星期五，我们学校开运动会了。我报了400米跑和跳远。跑400米时，我用上全身的力气跑，第二圈就很累了，可我还是坚持跑，跑过了邢俊豪。可我前面还有一个人！最后半圈，我用尽全身的力气跑，马上要追上了，可是到终点了，我只跑了第二名……
?我们会做绘本啦！
除了利用其他学科课程资源，紧密联系校内外活动，我班绘本创作还有一个重要内容，就是利用教材中的单元主题。每学完一个单元，我都会根据单元主题布置学生自画自写，既能加深学生对单元主题的理解，又能锻炼了孩子们的写话能力。
学完“美丽的春天”这一单元，孩子们创作了“美丽的春天”为主题的绘本。何泽昊是这样写的——
春天来了
春天来了，岸边的柳树发芽了。小草从地里钻出来，燕子从南方飞回来，小朋友在草坪上放风筝，太阳公公也高兴地笑了。大家都在享受着春天带来的快乐。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”
绘本创作课把画画、写写有机结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是形象思维向抽象语言的转化，可以培养学生的想象能力、语言表达能力，激活孩子创新的种子。在做绘本的过程中，孩子们动手实践、创意表达的愿望得到满足，自我实现的过程中精神、情感得到了丰富提升。
两年下来，孩子们在绘本创作的万花园里写写画画，享受着快乐。每个孩子都有了几十页的绘写作品，编成了自己的第一本绘写作品集。
今年在6月12日我们学校承办举办“滨城区晨诵研讨活动”，我班孩子班级展示材料时，我班的孩子们都兴致勃勃的地准备了抽拉夹，把自己创作的绘本展示在班级活动展区里本放了进去。
二年级结束，孩子们就要进入中年级了，我琢磨着我们的绘本创作该如何往前走。要不，就让孩子们画画写写身边的同学？叫什么名堂好呢？经过和孩子们商量，暂时取名为“2013级3班的阳光同学”。
我设计了一个模板，暑假先让孩子们尝试一下，至少写五个同学，写谁都行，自愿，但不能重复。这样写下去，不久的将来，每个孩子都会将班里的同学写个遍，每个人就都有了一本以全班同学为描写对象的人物绘本。想想看，一定特有意思！
论文作者:赵小梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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