（四川省南充市南部县皂角乡小学 637389）
摘要：新课程改革的实施提出了新的教学理念，教师不断探索新的教学模式，大多数教师广泛采用互动教学模式。利用互动式教学在小学数学课堂教学中不仅可以使教师及时有效地指导和帮助学生，还可以使学生在遇到问题时与教师积极讨论，从而提高教学效率。在互动教学过程中，学生可以充分体会到学习数学的乐趣，从而积极参加各种数学教学活动，使数学课堂教学始终处于良好的氛围中。
关键词：小学数学；课堂互动；教学模式；探究分析
互动式教学模式主要是指教学活动作为师生之间的沟通和交流。教学过程被认为是一个相互影响，具有动态发展的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，调整师生关系，和谐的师生互动，学生与学生之间的互动，以及学习实体与教学中介之间的互动,产生教学共鸣，是一种提高课堂教学效果的教学模式。
一、互动教学模式于小学数学教学的意义
1.提高学生的课堂注意力
小学生积极好动，他们的性格和意志力仍然没有定型。它们不能像成年人那样严格。这将导致他们在课堂上出现东张西望、交头接耳的问题，这会导致课堂学习效率降低。互动式教学模式使每个人都能更好地进行交流和互动。由于学生并不知道自己是不是下一个与大家交流的人，所以他要高度集中并且时刻保持思考。同时，互动的方式满足孩子活泼的天性，能更大程度地提高学生的课堂注意力。
2.有助于提高课堂效率
我国一直延用着“填鸭式”的教学模式，这就造成了学生对于学习内容掌握不到位的问题。“实践是检验真理的唯一标准”这句话说明了实践的重要性。课堂上学生没有思考所学知识，就很难能真正理解学习的内容，且很容易遗忘。课堂学习效率偏低，导致补习班如雨后春笋般层出不穷，学生没有了休息时间。学生在互动教学中能够边学边练习，同时能与同学、老师交流自己的思路，锻炼自己的逻辑思维能力，也能更好地使大家投入到课堂中来，使得课堂效率进一步提高。
3.提高学生的综合素质
交互式教学模式可以增强教师与同学之间的联系。在互动式教学模式下，每个人都可以充分了解其他学生的想法，并与同学一起表达自己的观点。这锻炼了学生的逻辑思维能力和表达能力。同时，在解决问题的过程中，学生在不知不觉中培养了发现问题和解决问题的能力。将一个无聊的数学教学变成一个生动的乐章，让学生深入到这个地方享受“学习过程”。
二、互动教学模式的具体应用措施分析
1.营造氛围，给予空间
教学互动模式特别关注“互动”一词。它为学生在发展过程中提供了一定的自由度，使学生能够充分发表意见，教师可以有效地传授教学目标和教学内容。因此，教学互动模式在高年级数学教学中的应用必须着眼于该模式的基本含义，尤其是教学互动模式的具体氛围。具体来讲，教学互动模式在开展过程中，需要积极营造合适氛围，给予学生一定的空间，让整个教学处于一定自由氛围下，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习。我在进行《图形的运动》这一课时的教学中，借助教学互动模式，创设了合适的氛围，给予了学生一定的自由空间，有效开展了教学互动。教学导入环节，我在课件上呈现了一个转动的钟表，让学生回答看到了什么？学生的兴趣被动态画面一下子吸引了，他们纷纷回答“钟表在转动”。在这一情况下，我引出了“图形的运动”这一教学主旨。然后我让学生继续观察钟表的转动模式，有部分学生回答“围绕着一个点转动”，我根据这一回答及时进行了相关知识点的教学，让学生了解了图形旋转性质和特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整个过程中，课堂氛围活跃，学生自由度较高，实现了良好的教学效果。
2.利用生活情境来教学
教师可以利用生活情境进行适当的教学，从而提高互动交际教学的效果。通过熟悉的生活情境，学生可以更加坚定地获得知识。因此，教师需要更加注重日常生活，将生活与教学相结合，让学生更顺畅地学习数学。例如，教师在讲授人民币有关知识时，便可以利用生活情境来互动教学。在课前教师可以准备各种面值人民币，然后将课堂营造成超市这一情境。教师可以摆出一些物品，并且标好价格，然后让学生们进行购买交易。学生通过这种自主地实践，可以加深对人民币的认知。同时，这种情境教学深受小学生欢迎，是一种很好的互动交流的教学形式。此外，教师在对作业进行布置时要精选题目，更加贴近生活。例如在教授学生小数的乘除法时，可以让学生将该知识应用至生活，然后以数学问题的形式记录在本上让老师批阅。比如有的学生会设置这样的题目：在菜市场买土豆，一斤土豆1.5元，姥姥一共买了2斤，店老板还便宜了0.2元，最后付款是多少？该学生不仅利用了小数的乘法，同时还将减法添加进去，说明他在掌握知识的同时，还可以综合地进行运用。
3．大力采用多媒体教学，直观进行知识讲解
时代的进步促进了信息技术的发展，也增加了信息技术在教育中的应用。将多媒体应用于小学数学教学，可以在学生面前更生动地展示只能在黑板或挂图中解释的知识，不仅有效地提高了学生的学习积极性，而且提高了学生的观察思维能力。让学生在轻松愉快的环境中学习，有效提高教学效率的能力。例如，教学"圆的面积计算"一课时，教师借助多媒体课件演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，然后演示把一个圆涂成红色，进行提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？（圆面积）最后，教师启发学生猜测，怎样把圆转化成一个已知图计算。借助多媒体教学手段，能使学生自然而然地进入教学情境，使学生学得主动，加深对知识的理解。所以，教师在数学教学中要充分发挥多媒体课件的优势，营造宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，培养学生的创新意识和探索精神。
4.开展合作，突出小学数学小组互动
学生和学生之间的沟通和协作也是建立互动课堂的有效方式。为了使学生能够有效沟通，团队是最常见的方式。小组成立后，学生将形成团队合作和竞争意识。如果您希望您的团队脱颖而出，那么学生之间的合作至关重要。而在合作过程中能够让学生锻炼自己的交际能力和分工能力，各自完成各自的部分进行总结，让小学生更早的熟悉团体的力量和作用，也能在学习中更加的用心，在课堂上更好地运用自己的能力去学习，让学生的学习效率得到充分的提升。例如：在教学“圆的周长”时，教师可以以“小圆之圆与大圆之圆同”引入探究，让学生从圆周率、圆的特性着手考虑，当小组产生成果后，教师让小组派代表阐述成果，教师在对各个小组进行评价，这样学生就能充分理解圆的周长这一要点。而且在小组合作的过程中，学生能够通过各自之间的交流，互通有无，更多地听取别人的意见，将自己的想法与别人进行比较，在比较之中感受知识的内涵。也能够在互动的过程中，将自己的注意力全部转移到学习上，增强上课听讲的水平，在学习中更多地听取别人的观点，能够让学到的东西更加的丰富，让思维朝着更多方面进行发展。让学生在互动的学习中提高学习能力，教学质量也随之提升。
三、结束语
互动式教学模式对小学数学教学具有重要意义。同时，互动教学模式也是一个长期的过程。它要求小学数学教师积极创新，引导学生参与数学学习。此外，还应充分调动学生的学习主动性。通过合作学习和小组讨论指导学生提高学习质量。教师还应不断提高教学素养，寻找新的教学方法，使交互式教学模式更好地应用于小学数学课堂，获得更好的教学效益。
参考文献
[1]伊秀云.试析小学数学课堂中的互动式教学[J]. 学周刊，2015，23：84.
[2]邸书立.浅析小学数学互动教学[J]. 学周刊，2015，23：95.
论文作者:凌发友
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 自己的论文; 课堂论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;