学前教育课程理论与实践的结合（下），本文主要内容关键词为：学前论文,教育课程论文,理论论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
例案二
课题：安全地过马路
教学目的
帮助幼儿懂得安全过马路。通过学习，幼儿应能：
辨认行人灯号，知道绿色人像灯号可以过马路，红色人像灯号要站住不动；
说出至少两种安全过马路的方式。
教学步骤建议
1.儿童参与讨论安全过马路的规则，包括：
一定要由成年人陪同过马路；
一定要留意交通标志，例如依照交通灯号过马路；
过马路时要望向马路的两旁，确定没有车辆驶近。
2.介绍交通标志，包括斑马线、红色或绿色人像灯号。
3.介绍安全过马路的方式，例如依照交通灯号，使用斑马线、行人天桥、隧道等。
4.模拟行人依照交通灯号过马路，让幼儿练习安全地过马路。
5.拟订如何把“安全地过马路”付诸行动，一周后幼儿报告与家人外出时，做到了哪些安全过马路的具体行动。
6.教师安排时间听取幼儿报告，并鼓励他们以后都要能做到“安全地过马路”。
（取材自香港理工大学学前教育系列教材《幼儿课程》）
整个教学活动，没有恐吓成分，既教育幼儿学会怎样保护身体上的安全，又兼顾了心理上的健康和安全。
作为幼儿教师，必须重视理论与实践相结合的重要性。在接受训练时要注意实践，在进行教学时，同样要以理论知识作为思想指导，坚持贯彻以儿童为主体的教学思想，设计出适合幼儿学习的教学活动。
二、从幼儿层面看：让幼儿从亲身实践中学
儿童在学习的过程中，接收到信息，包括知识和老师的指示，这可以视作理论层面的东西。知识的获得，加强了幼儿对周围事物的认识；老师的指示，是行动的指导。幼儿接到指示去完成学习任务，便是实践。通过理论和实践相结合，幼儿在知识、技能、态度三方面得到发展。
儿童学习——理论与实践的结合
怎样的学习幼儿才能从中获益？毫无疑问，那就是要理论（知识）和实践相结合。学习活动只有教师单向性的讲述、解释，只是理论的灌输，幼儿实际得到的会很少。但如果幼儿在理论的基础上，通过实践，他的收获便大。由此说明，教师在设计教学活动上，不要只停留在单向性的讲解（理论部分），必须要给予幼儿实践的空间。让他们在生活环境中去学，因为孩子要认识的，是生活中的世界。
“从做中学，从学中做”，便是理论与实践结合的简单说明。
以下是一个让幼儿从实践中学习的例子：
学习主题：水
教学活动名称：齐做小记者
幼儿年龄：5至6岁
活动内容：（一）请幼儿扮演小记者，每天留意电视新闻报告、报纸杂志，记下或剪下与水有关的资料。
（二）访问幼儿中心的幼儿教师、员工和幼儿自己的家人，由他们向幼儿说出水的用处、珍惜用水的方法，以及其他与水有关的事情。
（三）由幼儿叙述自己所收集到有关水的见闻，并在教师协助下把有关见闻绘成图画。
（四）把收集到的有关水的资料，包括剪报和幼儿绘的图画，辑成《小记者专访画册》让大家传阅。
（五）教师对整个活动作出总结：把幼儿所搜集到的资料加以补充，赞扬幼儿在这次活动中所作的努力，鼓励他们继续留意日常发生的事。
（取材自香港理工大学学前教育系列教材《幼儿课程》）
幼儿从游戏中学，从做中学，所获得的知识会较丰富，学习能力的提高也会较快，这是不容置疑的。教师向幼儿提出学习任务，电视新闻，报纸杂志以及被访问者所提供的资料，成为幼儿知识、理论的基础。幼儿扮演小记者搜集资料，又亲自作访问，除了获得知识外，更重要的是，培养他们独立学习的能力和主动学习的态度，也让他们知道学习是可以通过不同的途径来进行的。由于亲自参与，对有关材料（水）的掌握会更牢固。
在搜集资料的过程中，幼儿留意并记住报纸、电视报道的有关资料，这对于幼儿的认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、思考能力等的发展很有帮助。另一方面，也使他们留意生活中发生的事，做到自己去发现、去思考问题，这点对幼儿的学习十分重要。如果能对身边的事时常留意，并学会主动去观察事物，这种学习方法和态度一经形成，对学习其他的知识十分有用。
幼儿把搜集到的资料和描绘的图画辑成画册，其间必须将资料进行分析和分类，亲自创作和操作，因此，这不仅是巩固知识的过程，而且可促进幼儿学习能力的发展。这就是让幼儿把理论结合实践的具体例子。
从上面的例子可以看到，幼儿的学习空间，不应局限于课室，教师在教学设计上，要引导幼儿走到他生活中的世界去学习：在家里，在园里，在回幼儿园途中，在……
在学前教育领域，把理论与实践相结合，其实并不是什么高深的学问。教师只要能认识到让幼儿亲自动脑动手的价值，认识到由教师单向性地灌输知识会扼杀幼儿的求知欲和探索精神，那么便会重视在教学设计上下功夫，引发幼儿留意环境中的事物，使他们对生活中的种种现象心存好奇，引导他们主动地去探索原因，试验结果，追寻答案和解答疑问。统括一句，就是让幼儿从亲身的实践中去学。
附 典型案例：美丽的北京
撰写：香港理工大学钱郭小葵
幼儿年龄：5至6岁
教学目标：帮助幼儿认识北京美丽的景物，从而引发他们热爱自己的居地—北京—的情怀。
教学活动设计大纲：
1.预先告知幼儿，即将学习的课题是有关我们居住的地方—北京，并请他们想一想，北京有哪些景物他们认为最美丽。
2.引发幼儿搜集学习材料的动机。方法是先向他们简单介绍北京，内容包括：自然景物、建筑物、市民日常生活动态等。
3.引发幼儿搜集足以表现美丽的北京的图片或照片，例如名胜、古迹、园林、房屋、公共设施、市民生活动态、文娱康乐活动等。
4.提醒幼儿和家人外出时，多留心北京的景物、市民生活动态、文娱活动等。
5.一星期后，安排幼儿展示所搜集到的资料，并学习如何把资料分类。
6.师生共同合作，把整理好的资料陈列出来。
7.让幼儿欣赏展品，如他们曾经去过某地方的经历，即请他们回忆当时的感受。
8.安排谈话的时间与幼儿分享感受，让他们尽情表露对北京的赞美。
9.进而引导幼儿，为了爱护这个美丽的地方，他们可以做些什么。
10.以“我爱北京”为题，让幼儿用图书来表达他们的想法。
11.教师把幼儿学过的内容加以归纳、总结，并赞扬他们所付出的努力（他们的参与和热心学习的精神）。