关键词：小学数学 信息技术 教学策略
所谓信息化教学，主要是指在教学中利用信息化的技术手段，使教学中的所有环节实现数字化，从而提高教学质量与效率的教学模式。从实际的教学情况来看，在信息化教学模式中，以现代教育理念为指导，并与现代化的教学方法相结合，以此来发挥出最优化的教学价值。为此，教师应对信息化教学的理念与要求进行更加准确的解读，并在此基础之上实施更加恰当的教学策略，同时要不断对每一个教学环节进行改进与优化，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
1.利用信息技术优化教学氛围
不难理解，在教学全过程中，影响学生学习质量的因素是十分多样的，而教学中的环境氛围就是其中一个十分重要的构成要素。基于此，教师应该有意识地对教学氛围进行优化。为此，教师可以尝试情境教学的手段与信息化教学模式结合起来，利用信息技术创设一定的教学情境。这样可以借助信息技术中的声音、影像、图像等多种媒介因素，将教学内容以一种更为生动与直观的形式呈现，从而提升教学过程的趣味性。唯有如此，才能为教学效果的提升提供必要的前提条件。
以《圆的认识》为例，为了对教学氛围进行优化，我首先联系生活背景和学生进行了对话。我问学生：“同学们，现在生活中的交通工具是十分丰富的，汽车、自行车等，都是生活中常见和常用的交通工具，那大家有没有发现这些交通工具的轮子有什么共同特点呢？”结合自己的生活经验，马上有学生回答：“这些轮子都是圆形的？”我说：“不错，那如果将轮子换成其他形状，会出现什么样的情况呢？”接着，我利用信息技术中的动画演示工具，演示了当交通工具的轮子换成正方形、长方形、三角形等形状时的情况。学生发现，这些交通工具在运行过程中总是上下颠簸。根据这一发现，我问学生：“为什么其他形状的轮子在转动时会出现这种情况呢？这些形状和圆形有哪些不同之处呢？从数学的角度来看，圆形的概念是什么？又具有怎样的特征呢？”最终，通过这种引导方式，逐渐使学生对这一节的相关知识产生了的强烈探究意愿。由此可见，在信息化教学中，利用信息技的手段创设教学情境是十分必要的。
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2.利用信息技术促进知识理解
从个体身心发展规律来看，小学阶段学生的思维发展尚不完善，所以对于一些比较复杂的知识理解效果并不好。而审视小学数学教材，可以发现有一些数学知识是具有一定的抽象性的，这种情况的存在对于学生的数学学习来说无疑是十分不利的。为此，教师可以借助信息技术手段对一些抽象化的内容进行直观的呈现。这样可以在一定程度上降低知识的理解难度，从而顺利促进教学难点的突破。
如：教学《圆柱的表面积》时，我将信息技术作为教学过程的辅助手段。在教学中，我利用信息技术中的几何画板软件，进行了圆柱展开操作的演示。相对于学生直接进行动手操作，这种方式可以将圆柱展开过程的轨迹保留下来，从而便于学生进行直观对比。经过认真的观察，学生不但发现了圆柱的展开图是一个长方形和两个面积相等的圆形，而且发现了展开图与圆柱之间的对应关系：展开之后的圆形是圆柱的底，圆形周长则是圆柱底面周长，长方形是圆柱的侧面，长方形的长就是圆柱的底面周长，从长方形的宽就是圆柱的高。之后，学生根据这些发现自主归纳出了圆柱的表面积公式。而通过这种方式，也使学生对圆柱的表面积有了较为深入的理解。
3.利用信息技术组织课后练习
课后练习是教学过程中的重要环节，及时有效的课后练习，可以起到促进知识内化的作用。为此，在完成基础性的教学内容之后，教师可以尝试利用信息技术的手段组织课后练习活动，以此来对练习活动的组织方式进行创新。这样可以使学生更加积极地参与到课后练习中，从而达到事半功倍的练习效果。
如：完成《四则运算》的教学之后，我马上组织学生进行了课后练习。在这次练习中，我利用信息技术的手段设计了一个课堂游戏。游戏名为“24点”。电脑中会随机出示四个数字，然后需要利用四则运算的方式将这四个数字计算为24。在规定的时间内，回答正确数量最多的学生获胜。最终，通过这种寓教于乐的课后练习方式，使学生在愉悦的氛围中对这一节的相关知识有了更加熟练的掌握。
信息技术在数学教学中的合理应用，对于教学活动的顺利进行具有十分重要的促进作用。为此，教师应对信息技术教学手段有更加熟练的掌握，并将其与其他教学方法进行紧密的融合，以促进教学质量的不断优化与提升，从而循序渐进地促进学生数学学习能力的发展。
参考文献
[1]李本阳.信息技术在小学数学课堂的应用[J].读与写,2019,16(35):137.
[2]龙瑞国.小学数学与信息技术的整合[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(12):4.
论文作者:董煦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：信息技术论文; 圆柱论文; 学生论文; 课后论文; 长方形论文; 圆形论文; 轮子论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;