泰国职教发展之路及启示，本文主要内容关键词为：泰国论文,之路论文,职教论文,启示论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
泰国职业技术教育发展迅速，成为经济发展的强大推动力，在振国兴邦中发挥了重要作用，最主要是坚持了下列重要举措。
（一）政府重视，全民支持，优先发展
这是泰国职教能迅速发展的最重要因素。早在60年代推行工业化运动时，泰国政府就从历年来经济改革的实践中认识到，提高劳动力的文化素质和技术水平是工业化的关键要素，重要的就是抓教育，尤其抓好职业技术教育，把职教作为“战略发展产业”和关系国家生存发展的关键武器。不仅在经费上加大投资，比普通教育和师范教育的投资都高，并大力发动社会各界、厂矿企业都给予支持，而且还动员海外捐赠和外资银行的资助。春蓬农学院是在世界银行贷款扶持下兴办的，洛坤技术学院也得到意大利政府约160万美元资助，建立了6座先进的实验室。这些都使职业技术教育得到顺利发展，不仅取得质量保证，毕业生谋职容易，从而也使入读职业教育的人不断增加，并不断创办出新的院校。
（二）建立系统完善的职业技术教育体系
泰国职业技术教育取得骄人的发展，其中一条重要经验就是不仅建立起职教本身的完整互动体系，而且把职业技术教育与普通教育、与大学教育有机地联系起来，形成一个内部贯通，与外部结合互动的有机体系。在职业技术教育系统中，形成了从初等、中等、高等相互连接，既相互认可又彼此互动的机制。初等教育既能使毕业生上岗就业，又能升上高一级继续深造，而正因为有高一级深造机会，激发了下一级的学习。正是有了这个不断培养的过程，从而在不断把不同层次的熟练劳力推向生产岗位的同时，又在不断选拔精英进入高一级学校学习，使不同的人才都获得积极的发展机会。尤其重要的是，泰国普通教育体系中能相应地接受职校毕业生，从而使两个不同的体系得到相应的联系和互动，这是极为重要的，表明了泰国人对职业技术教育的重视，是新教育观的重要体现。
（三）从实际出发，培养需要的实用型人才。
泰国职业技术教育能得到社会的广泛支持，且学校开办得很红火，另一重大原因是能根据泰国的产业实际出发，培养经济发展中用得上的急需人才。他们不盲目照搬发达国家办学模式，而是根据泰国实际，这个实际一是产业水平，二是产业结构。从水平出发，他们认为，中等、专科职教最适合泰国需要；从产业结构出发，他们始终抓住泰国80%人口在农村，农业是泰国最大产业的实际，重视发展农业技术教育，把职教推广向农村，现泰国有农业技术院校达86所，占职业技术院校的40%。泰国教育部制订的《1990—2000年泰国职业技术教育发展纲要》中，就特别指出要向农村大力推广农业技术教育，落实到每个村庄，计划兴建5000个农业技术短训班和流动培训班，估计到2000年可培养农民40万人次。所有这些措施，都使职业技术教育同产业联系起来，毕业生都很实用，尽管泰国失业的人不少，但职业技术教育院校毕业生失业率是很低的。
（四）非常注重技能的培养
如上面谈到的，泰国职业技术院校很注重专业实践，把动手能力和技能培养放在首位，学校不仅开设了将近一半的实习课程，而且在校内设置系统完备的实验室或实习基地，如春蓬农学院在校内设有农场、奶牛场、家畜和水产养殖场，还有椰子园、橡胶园等果木区作为实习基地。许多中小学还设有商店、集市等，让学生学会经商。巴谷它尼府的隆拉强小学的一项教改项目，就是教学生种花、卖花，边学习边挣钱，学校还给学生在银行立帐户，教学生合理消费，把技能培养作为办学生命线。
（五）坚持产教结合
这也是泰国职业技术教育发展中的一条重要经验。产教结合有各种含义，一是职业技术教育要同产业发展实际结合，从其发展水平的需要办学，这点在上面已谈到；二是产业、企业与职业技术教育合作办学，工厂出设备，学校出人力，毕业生先满足工厂需要，使学校得到经费和设备上的支持。许多泰国企业对办职业技术教育都很热心，对职教的发展起了很大作用。
（六）坚持灵活多样的办学形式
泰国的每所职业技术教育院校不仅功能多样且办学形式非常灵活，既担负学历教育任务，培养合格人才，又有职业培训任务，开展短期培训，或支农任务。所有学校都实行学分制，学生可以边读书边工作，也可以实行多种形式，学校分二部或三部制，给学生充分的时间选择，也充分利用学校设备，很受各方面欢迎。
（七）加强师资培训
早期泰国职教师资短缺，影响发展，影响质量。自70年代来泰国加强职业技术教育的师资培训，建立了几十所职业技术教育学院，专门培养师资。1975年，泰国又创立理工工业教育学院，大力培养理工方面的职教师资，不仅培养学士学位师资，还开设了硕士和博士学位课程，目的是把职教师资队伍建设好。由于师资问题抓得好，使泰国职教的办学水平不断提高。
（八）坚持培养良好的敬业精神
泰国职业技术教育院校毕业生受欢迎的原因之一，就是能吃苦、有技术、有道德、有良好的敬业精神。这来自于泰国职业技术教育始终把教知识技能与传职业道德、民族敬业精神结合起来，其培养目标就定为：“见闻广博，道德良好，学识丰富，善于利用时间造福人群”。在职教院校的教室、实习工厂里，常会看到诸如“诚实、自控、忍耐、守法”，“安全、努力、忠诚、负责”等校训。普吉技术学院的校训是：“勤习手技、敬仰美德、开发学识、为校争光”。春蓬技术学院要求学生以“技术过硬、学业优良、品德高尚”为座右铭。这种倡导全面发展、品学兼优的学风对学生产生了很大作用，很值得我们吸取。
象任何事物的发展一样，泰国职业技术教育虽然发展成就骄人，但也存在着一些发展中的问题，能否适当地解决这些问题，关系到泰国职业技术教育的发展，同时也将对泰国经济的进一步发展产生重大影响。在许多问题中，最突出的是这四点：
1.经费拮据对发展的严重困扰。泰国为了发展职业技术教育，拨出了大量经费，但相对于其他同类教育来说，它却是很经济的。80年代，一名大学生政府要拨35000铢经费，而职教学院学生只拨16000铢。但是随着通货膨胀和设备更新，要进一步提高办学档次，跟上经济发展的步伐，就勉为其难了。
2.对转型升级准备问题。泰国职业技术教育在经济迅速发展的推动下，迫切需要改革，实现从办学观念到模式上的转型升级，但是职教缺乏这种准备，自80年代来改革不大，从设备到基地建设上没有大的举措。泰国1992年产值比1988年翻了一番，预计在2000年达到人均总产值近万元，职业技术教育如何面对这一急剧的发展，有待作出新的决策。
3.师资问题。师资问题是困扰泰国职教的重大问题，一方面有些人总觉得职业技术教育低人一等，不愿从事这方面工作；二是由于职教大量发展，师资培养跟不上，尤其因为泰国高教在理工、自然科学方面的学科不发达，使职教中理工类教师更为缺乏，原有的水准也较低；三是兼职教师过多，泰国教师都身兼数职，教务繁忙，疲于应付，也对教学工作产生许多影响。师资问题是制约泰国职业教育发展中的重要因素。
4.短期急需与长期发展的关系问题。泰国职业技术教育的一大特色是能很好地满足当前发展急需，有一套灵活有效的机制，在泰国的劳力中有65%素质较好的人是经职业技术教育培训出来的，这些都是某些行业的熟练工，但是这些行业在最近几年却将发生更新，如何满足经济发展对教育的需求，已成为迫切需要解决的问题。