一、成果名称释义
（一）自主预习：即学生自己的课前预习，《现代汉语词典》给出了明确的答案：“学生预先自学老师将要讲授新课之前，针对该课的预先学习过程就是预习。”它是自主学习的一个重要组成部分，也是学生凭着自己已有的综合学习能力独立地发现问题、分析问题、解决问题的过程。预习效果的好坏，直接影响着教学质量和效率的高低。因此，预习就在小学语文教学过程中显得尤为重要，是语文教学的基础环节，更是学好语文关键的第一步。
（二）预习能力的策略：在本课题中是指学生在教师的有效指导下，逐步掌握的一种自主预习能力，形成自我有效的预习方法，养成良好的自学习惯，为提高课堂教学质量和效率打下坚实的基础，也是本次课题研究希望达到的效果。
二、问题及研究意义
（一）当前学生自主预习现状分析。长期以来，语文的课前预习常常被忽略，预习走马观花，无实效的情况屡屡发生，课堂教学质量和效率大大折扣，严重影响了学生学习积极性和主动性，让学生对语文课索然无味。经问卷调查分析后，主要原因有：一是学生在家不爱读书，没有养成阅读和预习的良好习惯；二是部分学生认为所学知识教师在课堂教学都会传授，课前预习不预习都一样；三是学校联系较少，家长重视不够，少部分学生虽有预习，但自我约束力较差，不能有始有终；四是教师引导不当，没有具体指导该如何有效预习，收效甚微。
（二）研究意义
通过“提高小学中高年级语文教学课前自主预习能力的策略”研究，让学生养成良好的学习习惯，掌握有效的自主学习方法，学生自主学习和自主预习，明确预习的重要性，培养热爱语言文学的兴趣，这不仅是学好语文的基础，更是为其终身学习打下坚实基础。
三、问题解决的主要措施和方法
通过问卷调查发现，在四、五年级中不爱阅读，没有预习习惯的学生占20%，有预习但没有落到实处的占60%,仅13%的学生能坚持有效地完成课前预习。针对学生目前以预习现状，我们可以从以下几个方面提高学生课前自主预习的策略。
（一）因地制宜合理确定预习目标。在培养学生养成课前预习习惯时，应该充分明确预习的目标和要求，让学生知道应该预习什么，怎么预习，这样学生才能开展有效的预习活动，从而提升自学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，课文的预习目标不是一成不变的，它会根据课文的类型而改变，如，在预习诗词类的课文时，应该重点掌握诗词的含义以及作者的思想感情，而预习小说时应该对任务的性格、情感等进行深入的分析。比如，在进行人教版小学语文四年纪上册《赠汪伦》这首诗的预习时，应该要求学生理解该首诗的大致含义，并对作者的思想感情进行分析，为接下来的学习奠定扎实的基础。
（二）充分发挥教师在学生课前预习中的主导作用。学生在预习时，教师应该给予方法上的指导，以《将相和》一课为例，主要包括以下几方面：第一，诵读。读有很多种形式，朗读、默读以及速读等，学生按照自己的喜好选择其中一种形式进行课文的阅读，因为这篇文章充分激情，学生可以通过朗读的形式来预习;第二，标记。就是用不同的符号将生字、生词和段落标出来，用重点号将关键词语标出来，用问号将自己质疑的地方标出来，这样能够提高预习的效率;第三，查找。在预习时可以利用工具书查找资料，解决不认识的生字，从而加大词汇量的积累;第四，提问。预习中的提问是非常重要的，要将自己的疑惑和课文的重点提出来，如本篇文章主要写了什么，用了什么修辞手法等;第五，可以在教材空白的地方写上自己的感受和想法，并摘抄一些好的成语、词语以及自己认为写的好的句子，进而提高预习的质量。
（三）充分激发学生想象力。学生预习课文时，想象力是非常重要的，要将自己看作是文章中的任务，要与主人公感同身受，展开大胆合理的想象，这样会更加利于对文章的理解。比如，以《地震中的父与子》为例，在预习时，学生可以将自己当作文章中的父亲，对父亲的感情进行体会，之后可以对父亲更深层次的情感进行研究，从而加深对文章的理解。另外，在进行文章的分析时，可以从文章中的重点词语、段落入手，并且结合上下文的内容反复默读，可以在文章的空白处写上自己的想法以及存在疑惑的地方，在课上认真听讲，从而提高课堂学习效率。
（四）创新学生课前预习方式研究。从学生的学习情况以及学习内容出发，课前预习的方式主要可以分为归类式预习、合作式预习。归类式预习主要是指教师先对一篇文章的预习方法进行讲解，之后让学生自己预习与该篇文章在体裁、篇章结构以及写作手法上面相似的文章，从而教会学生举一反三，激发学生预习兴趣。如，教师可以讲解《观潮》的预习方法，之后让学生按照相同的方法预习《鸟的天堂》、《火烧云》等文章，因为这些文章都是描写自然奇观的，能够使学生养成归类学习的能力。而合作式预习包含两层含义，一层是如果学生在预习过程中遇到困难，就可以同学之间互相交流、互相沟通，从而提高预习效率，另一层是对于一些有难度的文章，教师可以直接安排学生分工合作，每个人负责一部分内容，通过合作完成预习任务。比如，在预习《晏子使楚》一文时，教师就可以按照学生以合作的形式进行预习，一些学生可以找出其中的生字、生词，一些学生可以对文章的内容进行梳理，找出晏子几次使楚，结果是怎样的。通过合作预习的形式，不仅能够培养学生的合作意识，还能加强学生处理问题的能力。
综上所述，预习在小学中高年级语文的教学中具有非常重要的作用，不仅能够发现学生在学习中存在的缺点，还能提高学生的听课效率，培养学生的综合能力。因此，我们一定要采取有效的措施，培养学生的预习习惯，从而提高课堂教学质量。
论文作者:饶兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/6
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