西昌市民胜乡中心小学 四川西昌 615000
【摘要】当前，小学语文的教育教学理念发生了一定的转变，教学的内容开始有教师的“教”转化为既有教师的“教”，又有学生的“学”。教学实践证明，有效的语文课堂教学需要师生互动，需要激发学生的参与性和积极性，让学生跟着教师的思路不断前进。小学生的注意力是很难集中的，这就需要在课堂的教学中教师要充分的考虑到学情，从学生出发，优化教学过程，融合教师的“教”与学生的“学”，实现双向交流。要想优化教学过程，提升教学质量，增加师生互动的有效性，就必须创新教学思维，革新教学模式，优化教学设计，关注学情发展，只有这样才能增进师生之间的了解，提升教学质量。
【关键词】小学语文；师生互动；有效教学；教学模式；教学质量
当前，无论是社会、教育主管部门、还是家长都对学校教育有了一个全新的认知，在教学质量的追求上可谓是殊路同归。小学语文课堂作为培养学生文学素养，提升表达能力和文学鉴赏能力的学科，对学生的全面发展有着一定的积极影响。新形势下，小学语文教师必须创新教学思维、教学观念和教学模式，想方设法的优化教学过程，提升教学质量。有效的语文课堂教学应该是师生互动的课堂，为了提升师生互动的有效性，就是要精心准备，创新教学思维，从学情出发，精心设计课堂，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和学习欲望，进而提升学生的语文素养和教学质量。
一、创新教学观念和教学思维，增加师生互动的有效性
学习贵在习得方法，有效的教学也贵在“授人以渔”，高效的学习也是贵的掌握学习的方法。在小学语文的教学中，教师必须清楚了认识到学生掌握必要的基础知识和理论知识是非常必要的，但是要想促进学生的长远发展，提高他们的综合能力，必须让学生掌握学习技巧和学习方法。对于语文知识的教学来说，对于不同的知识要采取不同的方法，总之在课堂上要调动学生学习的主动性和积极性，让学生动起来，提升他们的思考和探究意识，这就要求教师必须在课堂上少将少说，多给学生留下思考和探究的时间与空间，这样也就增加了师生之间的互动，提升了互动的有效性。对于语文课堂学习内容较为复杂，不太容易理解的抽象知识，教师就可以强化引导，让每一位学生都了解相关的内容，适当的加大解释力度，同时带领学生一起思考和探究，掌握问题解答的策略。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的答案，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。比如在学习课文《司马光》时，很多的小学生基本上都比较熟悉这个故事了，有的是听父母讲过，有的是在电视上看过，所以对于这种知识的教学来说，教师就不要在满堂灌了，过多的讲授反而让学生产生厌恶感，觉得教师唠叨。为了激发学生的思考，培养学生的逆向思维能力，可以让学生表演课文，做好角色分配，让学生在直观的感受知识，同时设计这样的问题，假如你是司马光，你会怎么做？通过这种直观的感受让学生进一步加深对知识的了解和掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生觉得司马光砸缸很厉害，但是也有的学生觉得，可以寻求周围大人的帮助，或者几个小朋友齐心协力迅速的把水缸推到等等，有这些想法足以证明学生不在依赖教材，而是有了独立思考问题的能力，形成了一定的逆向思维意识。
二、优化教学过程提升教学质量，通过教学留白促进师生互动
要想提升小学语文课堂的教学质量，必须充分的考虑到学情，创新教学模式，优化教学过程，激发学生的探究意识和探究欲望，采取学生喜闻乐见的方法，提升教学质量和学习效果。对于小学生来说，在教学的过程中不是累积式的灌输多少知识，而是在教学的过程中让学生参与其中，能激发他们的探究欲望，培养他们逆向思维能力和问题探究分析能力。教学留白近些年在小学语文课堂得到了全方位的推广和使用，并且取得了不错的成绩。教学留白的使用给学生留下了一定的探究和思考的时间与空间，激发了学生的探究意识，提升了他们的探究能力和学以致用的能力，一定程度上颠覆了以往的常规教学模式，优化了教学过程，促进了小学语文课堂教学质量的提升。针对小学语文课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。
三、关注学生发展，提升学生学以致用的能力
增加师生之间的互动，教师在教学的过程中必须关注学生，了解学情，只有这样才能促进师生互动质量的提高和学生综合能力的提升。小学语文的学习和教学主要的内容就是阅读、写作、生字词的教学、古诗词等文言文的学习等，对于这些内容的教学来说并不是教师一味的讲授知识，而是通过教师的讲授，学生能触类旁通，习得相关的阅读技能、文言文分析处理能力、写作技能等等。小学语文的课堂学习更多的是学生通过阅读课文，了解文章的主旨大意，通过对作者文字的品读和写作背景的分析得出作者的所思所想的。优质的文章都需要读者耐心的品读，认真的思考，不能从简单的文字叙述上轻易的断定文章的梗概大意。作者在使用语言的时候，有一定的表达技巧和方法，所以在开展语文白教学的时候，教师要引导学生深度的剖析教材，了解字里行间的真是寓意，透过文字挖掘作者真正的写作意图和中心思想，然后依据自己的理解构建文章的评析，培养学生的逆向思维能力。小学生的语言能力还有待提升，所以在课堂教学的过程中老师尽量站在学生的角度，使用学生语言，与学生进行交流，强调语言应用的准确性和简洁性。在课堂教学中，教师对于知识不要和盘托出，要设计一定的疑问，讲究语言停顿，突出语言使用方式的变化，激发学生的逆向思维能力。如在讲授文章《狐假虎威》时，设问：为什么大家都怕狐狸？是真的怕吗？一步一步的解开悬念，让学生明白狐假虎威的真正寓意。
新形势下，面对学情、教学内容、教学环境以及教学目标发展的变化，在小学语文课堂的教学过程中，教师一定要创新教学思维，优化教学过程，综合各类教育教学因素，精心准备教学设计，以此来提升师生互动质量的提高，增进师生之间的了解，进而促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]赵勇.小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程学习， 2014（08）
[2]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智. 2014(08)
论文作者:李英
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/20
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