科学技术突飞猛进的今天,创新对于经济发展强大的推动作用已远远超过了以往任何时代。江泽民同志曾多次强调:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 生物学是新世纪的前沿科学,在培养学生的创新能力方面担任着重要的作用。
在生物教学中,我们要继承传统,更要培养学生的创新意识和创新能力。
一、培养学生对问题的创新意识
问题来源于怀疑精神,怀疑精神是对既有的学说和权威的解释,不是简单地接受与信奉,而是持批判和怀疑态度,由质疑进而求异并另辟蹊径,突破传统观念,以至于放开手脚、大胆创新。教师要鼓励学生质疑,引导学生质疑。
讲授“生物圈是最大的生态系统”一课时,教师展示各类生态系统的优美图片,让学生感受大自然的生机盎然,感受自然界的多姿多彩,并提问学生:“大自然是怎样构成这多姿多彩的美呢?我们应该怎样保护我们的家园?”然后由学生带着疑问思考问题,可分组讨论,也可以查阅相关资料。学生的回答可谓是五花八门,甚至有些很可笑。在这种情况下,教师除了鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题外,还适时地对学生提出问题给予正面的、积极的评价和引导,让学生感受到自己是一个思考者、探索者和成功者。陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点是一问。”发现问题,提出问题是人类的宝贵品质。因为问题是科学发展的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌芽,更有利于创新能力的发展。
二、培养学生的想象力是创新的生命之源
想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的发展。所以说,想象是创新的生命之源,是解决问题的第一步。缺乏想象力的人往往只看到视野范围之内的事物,就像束缚了新活动,侵占了开展创新活动的时间和空间。因此,要培养学生的想象力,必须把“创新”的空间还给学生。
讲授“生物的遗传”一课时,引导学生探究生男生女的奥秘,选择了“为什么会有男女的区别”和“生男生女是由谁决定的” 这两个大家最关注的话题进行探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通过查找资料,并进行互相交流讨论之后,认为人类为什么会有男女的区别,是人体的细胞核里有23对染色体,如果这对染色体的基因型是XX,这个人就是女的;如果基因型XY,那么这个人就是男的。有的学生还说,人的性别不是出生后决定的,而是在受精卵形成的那一刻就决定的。因此,教师要给学生一个广阔的驰骋想象的空间,引导他们从多角度看问题,养成求异和创新的思维习惯,不仅利于培养学生的想象能力,而且也会激发学生把想象的现象变成现实的探究欲望。
三、培养实验兴趣,激发创新动力
生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养创新精神的重要窗口。
初中生活泼好动,好奇心强,求知欲强,但不能持久。做实验是他们上生物课最高兴的事了。但是几次下来,通过交流发现:他们的兴趣在减退。原因很简单:课本实验虽然数量不少,但内容和形式与学生的需求有一定的距离,他们感觉好像是一个木偶一样被牵着走。这样的实验远远满足不了他们对生物的好奇心。因此,在实验教学中突出学生的主体地位,培养学生的创造兴趣显得尤为重要。
配合教材内容,补充与生活实际相关的实验;增加实验内涵,拓展实验外延;变演示实验为分组实验;让学生自己设计实验……这些都是行之有效的措施,能打破按部就班进行实验操作的传统观念,充分发挥学生的主观能动性,较好地满足他们的求知欲。
例如:根据初一植物教材中根的向水性、向肥性教学内容,增加了一个设计实验,让学生自己选材,自己设计操作步骤,把植物的根培养成各种几何图形。学生们的积极性被大大地调动起来了。他们绞尽脑汁,展开想象的翅膀,设计实验方案,寻找实验材料,精心护理。各式各样的根培养出来之后,再以小组为单位进行评比,评出最佳设计奖、最佳效果奖、最佳创意奖……
又如:在光合作用实验的基础上,拓展实验外延,增加了在叶片上印上自己的头像或自己喜欢的照片,在果实上印上自己喜爱的商标或图案的实践。
学习了植物分类之后,让学生自己查找资料,动手为校园内的植物挂牌。让学生一走进校园就能看到自己的劳动成果,一种自豪感油然而生。
通过以上种种努力,学生的创新意识被很好地激发出来,引发了许多奇思妙想,充分展示了他们的创新潜力和聪明才智。
四、关注生物学成就,培养学生创新使命感
教学中结合教材,介绍生物科学、农业、医药方面的成就。如:华佗的“麻弗散”“开颅术”李时珍的《本草纲目》,袁隆平的杂交水稻,1965年首先合成的具有全部生物活性的结晶牛胰岛素……这些都对探索生命的奥秘有重要意义。既有利于增强民族自豪感,对学生进行爱国主义教育,又能开阔学生视野,调动学生学习生物的积极性。
总之,任何人都具有创新先天的素质,创新能力其实是人类思维的结果。因此,教师要多给学生一些思维的时间,指导学生学会思维方法,敢于并能够独立思考问题、发现问题,并引导学生主动向教师提出质疑,培养学生勇于批判的创新精神。
论文作者:姜卓敏 范延文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/27
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