汪武云 云南省昭通市镇雄县果珠初级中学
【摘要】单从新课标的教学角度而言，数学应用范围以及领域更为广泛，巧妙运用各种数学学习思维方法能够帮助我们解决更多现实生活中的实际问题，由此可见学生对于学好数学、用好数学的要求越来越强烈，初中数学教学改革迫在眉睫。本文通过阐述数学教育改革的多种途径，分析初中数学学习在学生日常生活中的重要性，进一步探讨关于初中数学实际运用能力的提高策略。
【关键词】初中数学；实际运用能力；提高策略
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-225-01
引言：应用的广泛性是数学学科的重要特点之一，随着信息社会不断发展，知识经济时代加速到来，面对新世纪的初中数学课程，教师教学方式应该突破传统教育模式的束缚，以基础数学知识为基础，不断创新课堂教学形式，提高初中数学课堂教学的多样性，逐步巩固基础知识，引导学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，进一步解决日常生活中的问题。
一、当前数学教学现状简述
部分教师教学观念滞后，单纯采用传统的填鸭式的教学方式，没有从根本上认识培养学生数学应用意识的重要性，没有摆脱应试教育模式的影响，对学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力的重视不够，不仅加重了学生新的学习负担，同时与素质教育和新课程教学理念完全背道而驰。
教师授课理念出现偏差，一味采用“双基”教学模式，只顾教给学生现成的数学结论和解题方法，把教学重心完全放在对几何的缜密的逻辑推理和对代数知识的运算技巧上，使得整个教学过程变成了从概念、公式到总结成解题模式的过程，学生学习数学的过程变成记公式记方法做习题的三部曲，从而导致学生数学实际运用能力无法得到提高。
二、如何提高学生实际运用能力
观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用【1】。因此，教师需要更新原有教学观念，认识到以前课程教学中的不足和欠缺之处，意识到课程改革的必要性和重要性，认识到培养学生的数学应用意识和运用能力对学生今后发展的重要性，认识到数学不是单纯的符号、定理和公式，而是有生命的、有实用价值的重要学科，认识到学生学习数学的意义不只是局限于解决考试问题，而是会解决实际问题，逐步明晰数学的用途和作用，提高对数学教学的重视程度。
数学来源于生活，取材于生活，同时必须扎根于现实，应用于现实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需要根据学生的生活经验，想方设法为学生提供形象的感性材料，创设逼真的问题情境，将抽象程度很高的数学形式转变为教育形态，把学习知识的过程转变为在真实生活中运用知识的境域之中，从而激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到课堂的学习中来，不断培养学生的数学应用意识，提高学生对于数学知识的接收程度。
数学是改造客观世界的重要工具，数学与其它学科的联系与综合是现在重要的研究和实践的趋势【2】。因此教师需要根据学生的认识规律研究数学教学与其它学科的联系的问题，有机地加强数学与其他学科的联系，打破传统的学科限制，转变学生的学习观念，适当引入相关学科的问题，并且运用数学的知识、思想方法研究解题。同时，教师可以鼓励学生通过多种渠道搜集数学知识应用的具体的事例，并在小组内部相互交流，帮助学生了解数字的发展，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的信心。例如，纵观各个领域，在国防科技中的军事的密电码等是数学广泛应用到各个领域的真实写照。
三、培养实际运用能力基本方法
教师需要提高对设置问题情境的重视程度，引导数学教学在问题情境中得到发展，引导学生在熟悉情境的过程中，利用抽象概括的思维模式，发展学生的思维，拓宽学生的知识框架，逐步提高学生对于概念、原理的理解能力。例如；教师在讲述圆的相关知识时，可以首先展示一幅古代战车飞驶而去的画面，由图中情境自然引出问题：人们为什么把车轮做成圆形？若车轮是椭圆形或正多边形，人坐在车上会是怎样的情形？圆具有哪些独特的性质？继而层层递进引出“直线与圆的位置关系”的章节，教师可以再次发挥想象设置问题，太阳从地平线上冉冉升起过程中，历经三种不同形态？你能说出地平线(直线)与太阳(圆)的位置关系有什么变化吗？以此提高学生对新知识的兴趣，从而巧妙引入课堂，引导学生产生解决问题的思维定式。
建立适当数学模型.是利用数学解决实际问题的前提。教师可以根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，培养学生解综合性较强的应用题的思维，引导学生综合各种情况，得出题目答案，从而把实际问题抽象成数学问题，引导学生通过观察、分析将题目抽象概括为数学模型，让学生走出数学的困境，逐步提高学生建立数学模型的能力。
数学是学生参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具。因此，教师可在遵循教学大纲和教学要求的前提下，根据当地实际，适时地编写与生活、市场经济等有关的内容融入到数学教学当中，逐步培养学生学数学、用数学的意识。例如，教师在讲述函数内容时，可以编写投资与消费的实际应用问题，帮助学生了解如何提高经营和消费的决策能力。
四、结语
总之，教学的“教”与“学”由教师和学生的共同活动组成。针对提高学生的数学实际运用能力而言，不仅需要教师做好教育工作，为学生提供多种、优质的学习方法和技巧，引导学生步入正轨，而且需要学生的认真配合，勤于思考和探究，善于总结和改变，形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]吴应刚,初中数学教学中学生应用数学能力的培养[J].新课程导学，2018，(14):92.
[2]韩伟,初中数学教学中如何提高学生数学应用能力[J].小说月刊,2018，(10):240.
论文作者:汪武云
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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