《英语课程标准》中对小学音标教学的要求是:要求学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。要落实《英语新课程标准》,提高学生英语学习的兴趣和持续学习的能力,英语音标学习是必不可少的。笔者结合多年的教学实践认为小学不仅要教音标,而且学生能学得好,对英语学习有重要的作用。
一、目前小学英语音标教学的现状
尽管小学英语教学被纳入主要学科已经多年,然而英语教学现状却差强人意,由于音标淡出了试卷的范围,因此,音标教学被很多英语老师和学生所忽视,而是一味地让小学生认单词、读单词和背单词。从表面上看,学生似乎很快就记忆了单词,然而这种食古不化的教学方式,不仅人为性地增加了学生的负担,对于学生的持续记忆也带来消极影响,由于缺乏良好的音标基础,对学生以后的阅读和写作也带来很大的消极影响。
二、小学英语音标教学的重要性
笔者自己多年的小学英语教学实践证明,加强小学英语音标的教学是非常重要,其重要性主要可归纳为以下几个方面:
1.有利于学生准确掌握英语的读音。如果在小学阶段不进行英语音标的教学,学生在英语发音时只能靠模仿,但由于他们还没有英语发音方面的辨别能力,难于定教师的发音正确与否。对一些发音相似的单词,如horse和house , bad和bed等,难于仅仅依靠模仿来准确辨别,进而养成了一些不标准甚至错误的发音,且这些错误一经形成定势就很难改正过来。由于没有打好英语发音的根基,等他们深入初中、高中甚至大学时,也许英语笔试成绩不错,但说出来英语发音却让人啼笑皆非。在小学阶段让学生掌握正确的英语音标,能提高学生英语发音的正确性,避免发生上述现象。
2.有利于培养学生良好英语学习习惯。笔者在教学中时常会发现有些小学生将英语单词发音标注为汉字,如bag(白鸽),how do you do (好肚油多),等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从语言系统的角度看,汉语与英语份数不同语系,一些英语的发音在汉语语系中是没有相应的发音的,且汉语的发音习惯也与英语相距甚远,如此这般地进行读音标注,就必然会出现漏音、添音和错音等现象。一旦学生养成了用汉字对英语词汇和句子注音的不好习惯,就会形成依赖心理,这对学生正确掌握英语的语音、语调是极为不利的,严重影响学生今后的英语学习。如果学生能正确掌握英语音标的发音,用英语音标来标注英语词汇的发音,就能养成学习英语的好习惯。
3.有利于学生记忆和积累英语词汇。不能简单地认为英语词汇是由26个字母随机组合而成,词汇的拼写也有其规律性。小学生大多没有学习英语的经验,因而,他们难于掌握记忆英语词汇的规律。大部分学生由于还没有形成语感之前,只能靠死记硬背来记忆英语词汇,只有一小部分学生能凭借其天生良好的英语语感,自己摸索出一些记忆英语词汇的规律。因此,对大多数小学生来说,记忆英语词汇时通常会出现单词记忆效率低、遗忘率高等情况。随着英语词汇量的不断增加,学生就会感觉到英语难学,进而厌学,增强了学生的负担感,降低了他们在学习方面的成就感。因此,让学生掌握基本的英语音标知识,就能提高学生对英语发音规律性的认识,加快形成英语语感,提高对英语词汇记忆和积累的效率。
三、小学英语音标教学策略
音标教学需要不断加大。教学音标并非亦步亦趋就可以完成,而是需要花费很多时间和精力去完成。具体措施如下:
1.对音标的掌握必须人人达标。善于利用一些录音机或者多媒体等等现代化的教育手段辅助教学,让学生去模仿地道的发音,尤其是对发音的口型、舌齿以及发音的位置哟格外的关注。注意中间的关联,利用课余时间进行简单的测试,对音标学习成绩优秀的学生给予课堂褒奖或者授予“英语音标学习小天才”的荣誉称号,增强其学习的信心和持久心。
2.循序渐进,逐步渗透,润物细无声。有的教师不顾儿童的学习特点去照本宣科,过分追求知识的系统性,比如指着发音部位图,给孩子们大讲摩擦、爆破、唇齿和舌位,让孩子无所适从。有的教师在英语初学阶段就集中教授音标,这种做法给英语教学增加了难度,容易造成英语字母、英语音标、汉语拼音的混淆,严重打消了学生的积极性,挫伤了英语学习的信心。在小学英语音标教学中一定要遵循兴趣为先、练习为辅、循序渐进的原则,把音标教学渗透在英语词汇教学中。在学生接触大量英语音、形文本的基础上,先学习和汉语拼音相近的辅音,再学习单元音,最后学习双元音。
3.总结发音规律,降低音标教学难度。在教学中,教师可经常用彩色粉笔,用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与其相对应的音标,最初标出辅音音标和单元音音标,以后逐渐标出双元音和字母组合的发音。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。要求学生在需要注音时必须用音标,而不能用汉语。用音形结合的方法进行音标教学,学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词,而且还有利于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下,准确写出或头脑中马上反应出该词的拼写形式,并能够准确读出单词。
音标教学在小学英语学习中是非常重要的,作为一名小学英语教师,我们应该积极采用适当的教学方法,用多样化的教学手段去帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。教师应当向学生“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。学生学好了音标,掌握了正确的学习方法,英语说得流利了,英语语感培养好了,学生学习英语就有了信心,学生学习英语的兴趣就能持续,从而更加深入地学习英语!
论文作者:肖宇玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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