张智杰 辽宁省沈阳铁路第五小学 110005
摘 要：将情境教学法应用于小学体育教学中，不仅可以提高学生参与体育运动的兴趣，还可以帮助学生积极参与体育锻炼，提高身体机能，达到强身健体的效果。情境教学法是目前体育教学中引入的教学方法之一，也是比较适合小学生的一种教学方式，在情境教学法的授课过程中，学生可以感受到快乐的学习氛围和浓郁的体育锻炼氛围。作为体育教师，需要把握好学生的年龄特点和兴趣爱好，创设出学生喜爱的主题情境，让学生在快乐的氛围中学习体育知识，提高体育课程的教学效率和学生的身体机能。
关键词：情境教学法 小学体育教学 兴趣
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
一、小学体育教学中引入情境教学法的必要性
小学体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育，以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养，在保证学生健康成长的同时进行适当科学的锻炼，主要以游戏为主，教学手段以学生自主锻炼和习惯养成相结合。从事体育教学的老师都知道，由于小学生年龄的特点，专注力不够，韧劲不足，对体育运动的关注度和兴趣度都不是太高，传统的体育教学很难引发小学生的锻炼兴趣，因为传统的体育教学过于呆板陈旧和枯燥。教师要找到适合小学生年龄特点和心理特点的教育方法，才能开启小学生对于体育运动的好奇心和向往。而情景教学法的引入，是将故事情节加以融合，很好地烘托了体育教学氛围，创造出了浓郁的体育学习氛围，既符合小学生年龄特点也符合小学生的身心发育特点，在有趣好玩的故事引入中，引导学生在一系列的肢体动作中完成体育教学目标，不仅让教师很好地完成了教学任务，也使得学生在快乐的学习氛围中锻炼了身体，所以说情境教学法是目前相对来说比较适合小学生的体育教学方式之一。
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二、小学体育教学中情境教学法的运用
1.运用节奏感强的音乐，创设教学情境。音乐的节奏感，能给人以动感、愉悦感、舒适感和快乐感。将节奏感强的音乐引入到体育教学中，一来可以让学生以轻松舒适的方式进入学习角色，二来也可以使学生在感受韵律的过程中体验肢体动作的协调性。体育教学本身就是比较枯燥和乏味的动作练习，单纯的动作练习会让学生失去练习的耐心；而在节奏感强的音乐背景的代入中，学生的身心都是放松和舒缓的，学生跟着音乐的节奏，一边感受音乐的韵律一边跟着教师练习肢体动作，能使学生的技能训练取得更好的效果。通过音乐创设教学情境，能创设出让学生感到身心愉悦的教学环境和学习氛围，学生可以在轻松愉悦的教学氛围中增强自身的身体机能和肢体的协调性。
2.运用有趣的故事情节，创设教学情境。创设有趣的故事情节，可以将单一的体育教学活动变得丰富多彩、趣味十足。在故事情节环境创设中，教师可以创设一些有趣的故事情境，让学生在在特定的故事情境中完成相关的体育技能练习；还可以根据故事情节的需要，做出相应的教学延伸和辅助训练。这样可以让教学内容丰富多样，形式活泼有趣，提高学生参与的积极性和锻炼的积极性。
3.运用好玩的游戏，创设教学情节。爱玩永远是孩子们共同的天性。体育课程的教学不能忽略了孩子们的这一天性，更不能抹杀和抑制孩子们的天性。体育教师要利用孩子们爱玩的天性，将学生喜爱的好玩的有趣的游戏情节融入到体育教学设计中，让学生在趣味十足的体育课程中通过游戏环境的创设一边玩一边锻炼身体，从而达到强身健体的效果。比如在跑步练习的过程中，传统的跑步训练是很单调的，而且单纯的跑是无法激发学生的速跑动力的，但是如果将跑步练习变成追逐游戏的话，在你追我敢的游戏活动中，被追的学生会跑得很快，而追的学生也不甘落后，这样就将跑步训练转变成了有趣的追逐游戏，学生们玩得不亦乐乎，教师也完美地完成了教学任务。
总之，创设情境教学法的引入，改变了传统的体育教学模式单一、内容枯燥乏味的教学形式，也改变了学生不爱上体育课、不会上体育课的现实，将趣味游戏、动感音乐以及趣味故事融合到体育教学中，通过情境创设，让体育课程变得丰富多彩、趣味十足，既好玩又有趣，更有益学生身心健康发展，实现了体育课程创新革新的教学目标。
参考文献
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[4]孙晓峰 新课程信息技术教学在小学体育课中的作用[J].中国新通信，2018，（03)。
[5]白炳贵 体育情境教学模式理论研究[J].成都教育学院学报，2005，（05)。
论文作者:张智杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/22
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