陈新旺 深圳市福田区福南小学 广东 深圳 518000
【摘要】学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，这样学生对知识的理解会最深刻，也能够更轻松的掌握知识内容。自主学习是学生依据自己的体会，通过自己的思维形式自由的发现与探索并获取知识的途径。在小学数学教学中，教师要采取合适的教学手段促进学生的自主发展。教师要在数学课堂中为学生营造自主学习氛围，唤起学生自主学习意识，使学生充分的表现自己，积极的参与学习，实现学生自主学习能力的提高。
【关键词】自主学习；小学数学；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-106-01
前言：在如今的时代背景下，更注重学生的独立性、创造性、自主性等，这样才更符合未来充满竞争的社会，成为高素质人才。在以前的小学数学教学中，教师更关注学习的结果，对于学生的学习过程较为忽视。同时，教师一味的为学生灌输知识，将学生学习数学知识的主动性与积极性扼杀，学生的思维与学习能力无法获得提高，难以实现学生自主学习能力的发展。教师要及时转变教学思想，营造学生自主学习课堂，实现学生全面能力成长。
一、教会学生学习方法
当学生掌握学习方法才能够把握学习的主动权，发挥自己在课堂中的主体作用。预习是学生学习知识的重要环节[1]。教师可以为学生设置导学案，以问题的形式对学生的学习进行引导，使学生有序的进行对数学知识的探索。教师要坚持组织学生在数学学习中进行预习，在教学过程中为学生渗透预习的方法，当学生对预习有了一定的实践后，将导学案逐步精简，渐渐达成学生的自主学习。
二、提供讨论交流机会
在小学数学教学过程中，教师要尽量的为学生少讲解知识，而是引导学生尽可能多的发现与探究。教师在教学过程中要利用数学本身规律，引导学生思维，帮助学生构建认知体系，从整体上提高学生的数学素养，使学生愿意进行数学知识的学习。教师要指导学生对关键点进行深入思考，找到知识之间的内在联系，通过转化等数学思想促进学生思维的发展，同时也提高学生的自学能力。教师是学生数学知识学习的引导者[2]。因此，在教学过程中教师要将学习的主动权还给学生，发挥自己引导者的作用，引导学生主动的发现问题，探究知识，使学生更容易掌握数学知识的内在联系，形成对数学知识的深刻印象。教师在教学过程中要为学生提供交流与讨论的机会，培养学生的语言交际能力，引导学生在思维的碰撞与讨论沟通中发展自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、营造良好学习氛围
教学氛围与课堂教学效率有着直接的联系，良好的教学氛围可以使学生受到熏陶与感染，激励学生主动学习。教师要依据学生的兴趣爱好以及知识水平巧妙的为学生设计疑问，将学生的好奇心与求知欲激发，引导学生主动开展数学知识的探索。教师还要深入挖掘数学教学内容，为学生设计教学悬念[3]。利用悬念使学生产生探究数学知识的迫切愿望。教师要通过不同的教学内容为学生创设不一样的教学情境，为学生充分展示数学的魅力，使学生体会数学知识本身的美，产生求知的心理冲动。
在学习《角的度量》知识的学习中，教师要以学生的兴趣为出发点，为学生创设故事情境，调动学生的求知欲，推动学生自主学习能力的强化。教师通过趣味故事吸引学生，在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。”∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”提出问题，∠1与∠2到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？利用故事激发学生兴趣，使学生在问题的驱动下自主探究知识，提高学生的学习能力。
四、引导学生动手操作
教师要将课堂还给学生，使学生在课堂学习中有独立思考的时间与空间。在教学过程中，教师要大胆的放手，让学生通过自己动手操作、实验等，将学生学习的主体作用充分发挥，使学生的创新意识获得发展。
在《圆的面积》的学习中，教师组织学生动手实践，可以激发学生学习的积极性，使学生在真实的体会中理解与掌握知识。教师引导，以前利用平移、割、补等方法推导平行四边形面积计算公式的方法，能否将圆也转化成学过的图形来计算？要求学生小组合作，动手操作，教师要给学生充分的时间动手操作，让学生在交流合作中获取经验，这一过程为学生提供了个体发展的空间，鼓励学生的不同拼法，让每位学生都获得不同的收获和体验，提高学生的动手能力，也培养学生的思维品质。
结论：培养学生的自主学习能力并不是短时间就能达成的教学目标，教师需要采取合适的自主学习策略，提高小学数学教学成效，也推动学生自主学习能力的发展。在小学数学教学实践中，教师要教会学生学习方法，为学生提供讨论交流机会，营造良好学习氛围，还要引导学生动手操作，落实自主学习策略。教师要充分考虑学生实际情况与数学教学内容有效设计教学，使学生自主开展数学知识的探究，培养学生的综合素养，为学生的终身成长打基础。
参考文献：
[1]房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J/OL].学周刊,2019(33):65.
[2]刘海琴.浅议小学数学自主学习课堂的建构[J].中国校外教育,2019(29):149-150.
[3]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育,2019(25):26+36.
论文作者:陈新旺
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 知识论文; 能力论文; 数学知识论文; 数学论文; 《中国教师》2020年2月论文;