广西壮族自治区贺州市平桂区黄田镇里宁小学 542800
摘 要：本文作者结合实际教学经验，对小学语文教学的创新方法进行了分析研究，提出了自己的看法。
关键词：小学 语文教学 创新方法
一、营造民主平等的课堂教学氛围
民主平等是现代师生关系的核心要求。按我的理解，民主平等包括以下两个方面的含义：第一，学生是与我们老师平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要。第二，教师要尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时又有学生自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
新课程强调，教学课程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。
反思目前的课堂教学，民主平等的调子唱得很高，公开课、观摩课演得很有水平，而在这些课的背后——平时的课堂上，仍然存在着师生是主宰与服从的关系，学生不敢发表自己的看法尤其是与老师不一致的观点，课堂上气氛紧张，怕老师者大有人在。我们经常听到这样的课，当学生对某个问题回答得与老师的答案不一致时，老师不是表扬他勇于说不、敢于否定的勇气，而是强忍着自己内心的不快，马上补充说出一个自认为是正确的答案。请问这种做法怎么会自由宽松，怎么提高学生的分析推理能力？
试举我执教的《落花生》为例。第一步，让学生理解对比的写法，知道是把落花生与苹果等对比起来写的。第二步是让学生找出对比方面，学生找到了“理”与“挂”、“枝上”与“地下”、“高高”与“矮矮”、“一见就生……”与“必须挖起来才知道”等四组对比词语，感受落花生与苹果的鲜明区别。第三步，让学生自读自谈，体会落花生不炫耀自己、默默无闻、朴实无华的品格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第四步，师生相互品读，先由学生朗读、师生评议，然后教师范读、学生品尝，体会师生读得好在哪儿、哪儿需要改进，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品析中提高。
二、课堂教学中摒弃繁琐分析、串讲串问的旧模式，实现学习与创新相结合
繁琐分析把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，使语文教学失去了情感、情趣和魅力。这样违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习的规律。在阅读一篇语言文字材料时，老师提出“读了这篇文章你知道了什么”这样一个问题后，放手让学生自己翻阅工具书，查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容；再提出“你还有哪些地方不懂”这样一个问题，让学生自己通过仔细的阅读思考勾划和记录疑难问题，做好和同学交流的准备。不是有人说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”吗？当一个语文老师在阅读教学的课堂上能够听到一个个学生经过独立思考以后对阅读材料的不同理解和感受，难道不是一件值得欣慰的事吗？
三、确立学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，掌握学生年龄及心理特点与因材施教相结合
《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解、重灌输轻思维、单一被动、以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。
四、以趣为径，开发一些生动、活泼且开放的教学模式，引导学生学会质疑，培养学生的想像力和合作精神相结合
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这绝不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。中国的语文教学这些年来遭到非议不少，尤其形式主义现象严重，读书不给时，训练不落实，目标不现实，基础不扎实，因此造成教学走入误区、陷入低谷。而诱发学习动机，培养学习兴趣，注入学习情感，利用学习意志，这将是我们教育教学取得成功的重要保证。要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。我们要真正解放学生，树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
语文教学的创新是建立在理论知识的基础上，建立一个连贯的思维逻辑，通过整个教学过程引导学生逻辑思维。教师教学理念要尽可能改变和创新，培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，营造更适合学生学习的氛围。在小学语文教学过程中，要运用创新教育为社会培养人才贡献自己的力量。
参考文献
[1]陈元元 浅析提升小学语文有效教学的策略[J].中国科教创新导刊，2012，（03）。
[2]徐海莹 顾刚 小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程（教研），2013，（12）。
论文作者:梁晓珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/17
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