（仙桃职业学院教育学院，湖北 仙桃 433000）
摘要：幼儿在钢琴学习中，受年龄、知识面等因素的制约，对于识谱、识谱等相对抽象的功课往往容易产生心理和行动上的“逃避”倾向，而导致钢琴学习出现“瓶颈”，进而严重影响钢琴学习效果。因此解决幼儿钢琴学习中识谱方面的困难，意义重大，有助于幼儿钢琴启蒙学习的整个过程更加合理、科学。文章当中便探讨了幼儿钢琴启蒙的有效方法，以促进幼儿钢琴技能的发展。
关键词：幼儿；钢琴启蒙；有效方法
引言
随着社会的发展，音乐教育受到人们普遍的重视，幼儿启蒙教育更是备受关注。越来越多的家长让孩子从小就接受音乐的熏陶，从而让孩子在幼儿时期就开始学习钢琴。众所周知，在幼儿钢琴启蒙教学内容之中，识谱是其中非常难的一步，也是钢琴学习过程中必须掌握的技能。但是幼儿时期的孩子因受到年龄、文化知识等各种因素的约束，学习与认知能力较差，因此很难理解和掌握音乐基本要素，对于复杂的音符和基础音乐理论知识学习起来更是难上加难，很难直观的理解乐曲中音高、节奏等抽象的概念，导致幼儿呈现识谱困难的尴尬局限，因此，幼儿钢琴启蒙教学任务艰巨。这种现象的发生极大的阻碍了幼儿的音乐素养能力的提升以及我国音乐事业的发展。游戏化识谱的方式，能够促进幼儿的识谱能力的发展，帮助幼儿进行钢琴启蒙。在教学当中具体可以从以下方面进行启蒙：
1.趣味识谱
在以往的识谱教学中，其实存在着诸多的问题，例如教学方式枯燥，专业音乐术语难理解，课堂气氛死气沉沉等，所以教师在选择和设计趣味识谱环节的时候要尽量避免以上的情况出现，游戏化识谱中的第一环节是趣味识谱，也是成功课堂的第一步。
识谱教学是音乐教育中的一项非常重要的任务，它是儿童学习钢琴的第一步，同时不可否认的是，它也是困扰许多音乐教师的一个难题。识谱教学有两个很显著的特征：一个是抽象性，另一个枯燥性。因此让很多儿童在钢琴学习的初期就有些望而却步。如何让儿童趣味识谱成为儿童钢琴启蒙教学中要解决的首要问题。众所周知，对于儿童来说，兴趣是儿童最好的老师，只有让他们在轻松趣味的学习环境中才能最大程度的激发他们的学习潜能，培养儿童对五线谱的兴趣是儿童钢琴启蒙教育的第一步，也是游戏化识谱研究的第一步。我认为教师在设计趣味识谱环节中要抓住两个原则：乐教、乐学。这样课堂才能生动起来，进而培养幼儿的五线谱感知能力。
在幼儿钢琴启蒙教育中的第一步也是最重要的一步就是识谱，当幼儿最刚开始接触作品的时候，他们对音乐、对钢琴的基本认知是没有的，可以说是一片空白。这时候教师的教学方式显得格外重要。笔者认为游戏性教学是最首选的入门方式。所谓的游戏性教学就是通过在幼儿钢琴教学的过程中是寓教于乐，玩中学，通过多样化的游戏形式引导幼儿学习钢琴知识，进行幼儿钢琴启蒙教育。
2.歌曲学唱
在我们平常生活当中能为人的听觉所感受到的声音是多种多样的，但是在这些复杂的声音里能成为我们音乐材料的只是其中的一部分。我们生活中经常会通过音乐去表达自己的情感和情绪，这些音就自然的成了一个固定的体系，成为我们表达音乐思想和情绪的重要元素。音有四个最基本的性质：音的高低、音的强弱、音的音色以及音的长短。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声、以及力度、速度等等。音乐最基本的要素是节奏和旋律。柯达伊音乐教学思想中认为歌唱是音乐教学的主要手段，因为歌唱教学是培养幼儿音乐素养的最好途径和方式。柯达伊认为：通过歌唱能够使幼儿感受到曲调旋律的音乐美感，用这种方式产生的是真正的音乐，而不只是单一的“声音”。这些世界上重要教学法证明了歌唱在学在音乐教学中的重要性，游戏化识谱认为歌唱教学是儿童接触音乐作品和感受音乐情感的第一步。唱歌是每个儿童的天性，能够让每一个儿童在放松自然的状态下去感受作品，这对我们幼儿钢琴启蒙教学来说也是很重要的一步。
3.游戏识谱
生活中游戏无处不在，它伴随着幼儿整个童年，可以说是是幼儿最好的小伙伴，我们也可以将游戏融入我们的游戏化识谱课堂，称作“游戏识谱”环节。在之前的歌曲学唱过程中，幼儿已经初步熟悉歌曲了，这一步骤将用游戏识谱的方式来培养幼儿的节奏感知力，这是一种充满乐趣又高效的方式。游戏识谱是指“用识谱来做游戏，在游戏中学识谱”的活动环节。在游戏识谱中，识谱是灵魂，游戏是学习识谱节奏的手段，幼儿在寓教于乐的游戏中享受音乐体验、感受节奏的内涵，提高对音乐节奏的感知力和表现力。
游戏识谱是以发展幼儿音乐节奏能力为主的游戏活动，和一般的游戏相比，最大的特点就是游戏的开展伴随着识谱，是一种具有“音乐性”和“节奏性”的游戏，幼儿需要根据识谱的旋律、节奏、音色和音长的变化做出反应，听辨并感受音乐的旋律、节奏、音色等，训练听觉和运动能力，从而获得快乐的课堂体验。
4.弹唱结合
4.1旋律选唱
幼儿钢琴启蒙教学中的“识谱”对幼儿的音乐感知力还有音准、节奏等都起了很大的作用。在幼儿钢琴启蒙教学中，游戏化识谱是一个很有价值得辅助教学法，当幼儿有了一定的钢琴学习基础后，在教学的后期，我们开始可以尝试着进行旋律选唱，以防幼儿对“识谱”的过度依赖。旋律选唱包括对旋律声部的选唱、伴奏声部的选唱等，都对幼儿钢琴启蒙教学起到了不同的效果。
4.2即兴创作
即兴创作是我们钢琴启蒙教学中游戏化识谱的最后一个环节，是一个让孩子们发挥想象力和创造力的环节，在一个知识点中，有的教师会用两到三个曲子去不断巩固幼儿的掌握能力，但我认为去练习，去熟悉知识点应该是幼儿课后练琴的目标和任务，如果一个教学点不断的去重复会让幼儿觉得枯燥和乏味，所以最后一个环节我认为可能给幼儿多一点创造的空间，当幼儿熟悉了曲谱后，可以让幼儿进行曲调的改编，或者节奏的改编等。
结语
游戏化识谱对幼儿学习兴趣的提高起到了很重要的作用，不仅仅是提高幼儿钢琴启蒙教学效果，而且对幼儿的情感心灵也产生了积极的影响。传统教学中，大部分幼儿在启蒙期就认为钢琴是一种负担，因为枯燥生涩的乐理知识让他们对钢琴望而却步，游戏化识谱用多种幼儿感兴趣的游戏方式去激发幼儿对钢琴的兴趣，这对幼儿来说是美好的第一步。游戏化识谱是一种全新的教学模式，并且是适合幼儿这个特殊年龄阶段的教学模式，笔者希望有更多的人能够关注幼儿钢琴启蒙的方式，让幼儿快乐学习钢琴，并且爱上音乐。
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参考文献
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[3]乔馨，杨芳.加拿大幼儿钢琴启蒙教育中的教师教学——以加拿大大温地区为例[J].文艺争鸣，2016(07):205-209.
论文作者:胡淑娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
标签：幼儿论文; 钢琴论文; 音乐论文; 游戏论文; 节奏论文; 儿童论文; 启蒙教育论文; 《知识-力量》2019年9月37期论文;