陕西省西北工业大学启迪中学 712000
摘 要：教学不仅要传授学生知识和能力，还要注重发展学生的思想方法，提升学生的科学素养。在高中物理教学中，物理思想方法的应用能够更好地加深学生的理解，促进学生的发展。本文就物理学科思想在教学中的实际应用进行了如下探讨。
关键词：高中物理 物理思想 应用与探讨
长期以来，应试教育占据着主导地位，致使物理这门以实验为基础的学科，陷入了机械的学习中。物理属于哲学的范畴，随着学科的不断细化，它被逐渐地剥离出来并且用到了很多科学的思维和方法，这些方法对物理教学、对人们的实际生活均有指导作用，教师如果能够合理地将这一科学思想运用到实际教学中，将会对学生思维能力的提升有着积极的作用。
一、物理思想在高中物理教学中的意义
随着教育改革的不断推进，教师只有深刻认识到物理思想方法的意义，才会将其合理地运用于教学中去，以推动学生在不断的学习和探究中形成这种思想方法。
1.有效推动高中物理的改革。在以往的物理教学中，教师将教学精力放在了学生知识的掌握和解题技巧方面，没有充分考虑学生的实际情况进行针对性的教学。这样的教学模式下，学生虽然掌握了扎实的理论、高超的解题技巧，但是严重缺乏探索和创新精神，并不能体会到物理这一学科思想的魅力，对学生日后的学习和研究极为不利。在新课改的推动下，教师的关注点转移到了学生的物理素养上，更加注重方法的渗透，能够将物理的精髓展现在学生面前。
2.有利于发展学生的综合能力。就整个教学体系来讲，其教学的根本目的就是引导学生运用所学内容去解决实际问题，提升学生的能力。新的形势下，衡量学生的标准也发生了很大的变化，学生能力是否得到了提升，关键还要看是否掌握了相应的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师只有灵活地将物理思想应用于教学中，才能切实地提升学生的能力，促进学生的长远发展。
二、物理学科思想在教学中应用的策略分析
教师只有转变教学观念，深刻地认识到当下的教学形式，认识到物理思想方法的意义，才能对学生综合能力的提升产生良好的作用。所以，在实际教学中，教师只有根据教学内容，合理采用教学策略将物理思想渗透到课堂中来，才能从根本上提升学生的能力，调动学生的学习热情。
1.基于教学内容，采用合理的教学方法。高中物理知识点多且杂，在物理学科思想的渗透中，需要教师基于教学内容采用合理的教学方法。例如，在讲授一本新课的时候，教师要认真分析各个章节、单元，考虑哪种方法更加适合。如：验证类的课程首选实验方法，让学生在直观的观察和实际操作中得出结论，掌握验证方法，论证类的课程要采用推理和想象的方法等。在高中物理教学中，教师要认真分析学科内容，根据不同的内容采用合理的方法。只有这样，在实际的教学中，学生才会依据不同的内容从脑中输入相应的学习方法。也正是这样，才能将物理学科思想方法有效地贯穿到实际教学中去，提高学生对知识的理解、对方法的掌握。
2.知识讲授中，物理思想方法的渗透。新课改的深入，更加注重学生对物理规律的掌握。因此，在实际的教学中，教师在讲完一节内容的时候，要引导学生进行探究，以掌握其中的规律，帮助学生更好地建立清晰的物理概念，这也是物理教学的关键。但是，就当前的物理教学来讲，单一的授课方式、被动的学习方式并不能满足学生当前的发展需要。基于此，在开展物理教学活动期间，有意识地渗透物理思想方法，其效果事半功倍。
3.基于教材内容，挖掘物理思想方法。大家都知道，知识是方法的载体。在物理知识教学中，教师并没有对物理方法进行清晰的阐述。实际上，高中物理教材中包含着大量的物理思想方法，这些思想没有直接在物理教学中体现出来，需要教师的深入挖掘。例如：比值法，“在学习“速度”的时候，教材中是这样定义的：匀速直线运动的物体，所通过的位移与所用时间的比值。这里所讲的位移和时间的比值，反应的仅仅是速度的大小，和位移大小与时间的长短无关。再如，类比法，用生活中常见的、学生熟悉的现象和物理规律进行类比，加深学生的理解。比如，在电场教学中，教师可以用电势能和重力势能类比、电势和高度类比、电势差与高度差类比，利用学生熟知的重力势能、高度以及高度差，进而更好地理解电势能、电势以及电势差的概念。在实际教学中，教师只有深入教材内容，进行深度的研究才能挖掘其中的物理思想方法，才能让学生在学习中掌握相应的物理思想方法，进而真正明白物理教学的价值，并最终提升学生的物理素养。
总之，为了解决复杂、抽象的物理知识，应该充分发挥物理思想方法的作用，以更好地满足学生的个性化需要。教师只有将物理思想方法合理地应用于物理教学中去，才能促使学生更好地理解和掌握物理知识，才能推动学生更加积极、主动地学习物理知识
参考文献
[1]高矿 物理教学中渗透物理思想的策略研究[J].《湖南中学物理》，2011。
[2]刘文俊 谈初中物理教学中对学生思想教育的渗透[J].《现代阅读：教育版》，2011。
论文作者:李晋
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
标签：物理论文; 学生论文; 思想论文; 方法论文; 教师论文; 教学中论文; 学科论文; 《素质教育》2019年3月总第300期论文;