初中思想品德课程是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，也是培养学生爱国主义情操和意识的重要科目。也正因为初中思想品德课的特点，在当前的教学实施中存在学生学习兴趣和学习参与热情不高等问题。如何有效开展初中思想品德教学以获得教学效率的提升?我在多年的教学实践中体会到做好以下几点行之有效：
一、做好课前设计
初中思想品德课在初中阶段的课时并不多，所以每一次的课堂教学都至关重要，每一次的教学实施都对整个学科教学效率的获得具有重要的影响。因此，教师要抓好每一堂课的教学实施，并且在课前就做好充分的教学准备，其中需要做好的一个工作就是课前设计。课前设计并不仅仅等同于备课，因为课前设计包含了备课，也比备课这一教学环节准备得更为充分。一个好的课前设计包含良好的课前准备、对课堂教学实施的具体规划，并且这两块的内容都应当建立在教师充分掌握学生学习情况以及学生精神状态的基础之上。教师唯有对学生的学习情况有一个清楚的掌握才可以在课前设计中更好地吸引学生，继而调动学生的学习积极性，从而更好地实现初中思想品德课的有效教学。如在对“积极的生活态度”这一部分的内容进行课前设计时，教师在之前的教学中就发现学生对视频片段、影视片断导入式的教学充满了热情，而且这一方式也能够很好地调动学生的学习积极性，所以，教师就可以选择通过播放《感动中国》这一部分的视频来导入教学以及将相关的片段插入到教学实施中，继而实现初中思想品德的有效教学。
二、优化课堂教学实施
优化课堂教学实施主要是指教师要让学生这一学习的主体也参与到学习之中，要让学生这一主体也成为课堂的主人。优化课堂教学实施还应当加强师生之间的交流、沟通，加强师生之间的讨论，通过讨论式的教学、开放式的教学更好地推进初中思想品德课的发展。如在“积极的生活态度”这个部分的教学实施过程中，教师可以这样引导学生、和学生开展交流：
教师：首先我们来解释一下“乐观”这个词语。学生1：就是能够以快乐的心态来面对生活。学生2：积极向上的心理。教师：对，乐观就是即使面对再坏的困境都相信一切都将过去，能够一直保持良好的心态。那么大家觉得有哪些话或者是你所知道的事情是能够体现积极生活态度的呢？学生1：阳光总在风雨后。学生2：牛奶总会有的，面包总会有的。教师：结合你自己的亲身体会，说说该如何保持乐观的心态？学生1：热爱生活，热爱你身边的人。学生2：正确看待有关的事物，并且能够苦中作乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生3：让自己快乐，然后去感染身边的人，这样自己的乐观心态也将保持下去。
这样一个开放式的交流讨论教学能够有效地将“如何保持乐观的生活心态”这一教学内容进行传授。而且在这个过程中，学生不会觉得教师是在进行刻板的教材内容的传授，这个方式也很好地结合了学生自己的生活经历和人生体验，这样就可以更好地引起学生的共鸣。这些方式都在一定程度上有效地促进了学生的发展，也更好地推进了初中思想品德课教学效率的提升。
三、加强体验教学
为了更好地达到这一教学目标，教师应当借助加强体验教学的方式来促进初中思想品德的教学发展。所谓体验式教学就是要将教学的实施和教学的内容与生活进行联系，此外，教师还可以让学生积极地在生活中发现教学的内容甚至可以硬性地给学生布置有关的任务。如在“积极的生活态度”这部分的教学实施过程中，为了更好地培养学生的乐观心态，教师可以采取让学生将自己生活中积极乐观生活的实例进行记录并且开展交流讨论的形式来实施教学。一方面，通过这种方式不仅能够让学生更好地从生活中去感受到课本的知识，继而提升学生的理解能力，这也充分发挥了生活这一第二课堂的作用；另一方面，则是借助这种方式让学生去生活中感知、认识、体会这种乐观的生活态度、方式、精神，从而更好地培养起学生的乐观精神。
四、注重理论联系实际
联系社会实践是思想品德课教学成功的关键，教师应尽量使课程的每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。思想品德课教学内容理论太抽象，概念多，趣味性少，所以在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握的基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际、学与用、知与行的统一，才能使学生懂得理论知识来自社会实践而又能用它指导社会实践，去揭示事物的本质。这样才能激发学生学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生主动去学。
五、注重学习兴趣的培养
教师要首先抓住每一学年的第一堂课，激起学生对自己所学的课程产生兴趣。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”、学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。在此基础上，我开始提出问题，如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？这样正常吗？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？……通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。
论文作者:徐普明
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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