解读如何提高小学生的口算能力
毛艳芳
摘 要： 在小学阶段的数学教学中，有一项培养口算能力的教学内容，培养口算能力的目的在于提高少年儿童的记忆力和思维的敏捷性。在口算教学中，需要让学生依靠记忆将题目内容记住，通过思维完成计算过程，通过这种训练可以为笔算能力打下良好基础。因此，如何提高口算教学水平，加强小学生的口算能力，是每个从事小学数学教学工作的教育工作者都应该加以深入研究的。本文就是对小学数学中口算教学方式方法做出的分析，并且提出一些提高小学生口算能力的教学策略，以供参考。
关键词： 小学数学教学；口算能力；提升策略
一、 引言
口算能力是每个小学阶段的学生都必须具备的能力，口算能力的培养，可以提高学生的记忆力，以及锻炼学生思维的敏捷性。做好口算教学工作，有效地提高小学生的口算能力，可以为学生日后的数学学习打下扎实的入门基础。另外，口算能力的掌握也是让人受用终身的，在日常生活中去超市购物、吃饭结账都是会用到口算能力的，因此，口算教学是小学数学教学中的重要教学内容。
对于变换中的对称，古希腊人特别关注，他们十分留意对称现象，他们创立了一种学说，认为世界的一切规律都源于对称，他们认为最对称的物体就是圆，所以他们把天文学中的天体运行轨道画成圆的，之后又圆上加圆。这样就发展成为希腊后来的天文学。
二、 口算教学中应该注重学习兴趣的培养
想要提高学生的学习效果，保证学生在学习中注意力能够集中，就应该优先培养学生的学习兴趣，进而激发学生的学习积极性。因为数学知识较为抽象，如果单纯地参照教材进行教学，难免会让教学过程枯燥乏味，不易形成良好的学习氛围。因此，教师在进行口算教学时，应该改变传统的教学模式，改进教学方法，教师可以通过故事或游戏互动来激发学生对数学知识的学习兴趣。
案例1：教师在进行乘法知识的教学中，首先通过讲述小蝌蚪找妈妈的故事吸引学生的注意力，然后根据青蛙的特点让学生对乘法进行口算练习，教师向同学们提问：“同学们，你们知道青蛙有多少条腿吗？”学生回答：“4条腿。”然后教师再问：“那么2只青蛙的腿加在一起是多少条呢？”学生回答：“8条腿。”之后，教师可以让这个问题往下类推，可以让学生按座位顺序依次回答，进而培养学生对乘法的口算能力。
通过故事吸引学生的注意力，进而开展教学，通过游戏互动的方式，让学生自然而然的训练口算能力。这种教学方法可以让学生更容易接受，并且可以有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，进而达到良好的教学效果。
想要让口算变得简单，首先需要让学生掌握运算技巧，掌握合理的运算技巧，可以降低数学的运算难度，进而简化运算过程。通过循序渐进的方式让学生对运算技巧的使用加以熟悉，最终成为学生的解题习惯。
三、 保证学生掌握科学的运算技巧
(1)缩小信息鸿沟。通过样本的话语对比分析发现，传统媒体对计划生育政策本身信息的传达多以政策正式出台后进行报道或对新政策进行解读为主，而新媒体多用“透露”的方式向公众发布政策消息。如“头条新闻”在2015年7月发表微博：“……一位参与政策调研的人士透露，包括卫计委在内的相关方面已经着手就全面放开二孩政策进行评估和推进。如果推进顺利，全面二孩政策最快可能在年内就开始实施。”[注]博文见http://weibo.com/1618051664/CsevicFDo。 向大众较为清晰地传达了“全面二孩”政策酝酿的推进状况。政策过程的愈加透明化为公众发声提供了前提和保证。
例如：加法中运算口诀的讲授(如图1所示)，让学生利用运算口诀进行运算，学生可以在运算中逐渐了解其中的相加规律以及逢十进一的规律，进而逐渐掌握运算规律，最后可以不再依靠运算口诀的辅助进行计算。通过运算口诀的辅助，可以有效地帮助学生掌握运算规律，加强对数学知识的理解力，进而提高学生的学习效果。
四、 通过运算口诀让学生掌握运算规律
在口算教学中，教师应该引入一些运算口诀来帮助学生掌握运算规律，比如通过加法的口诀了解相加规律和进位规律，乘法口诀了解进位规律和分配规律等。配合运算口诀可以提出这种类型的运算题目，让学生在运算中自行观察、分析，最终对运算规律形成一定的印象和结论。
案例2：教师对学生乘法知识提出训练内容，题目为32×4，求得数，教师可以首先传授乘法的运算技巧，将十位数和个位数区分开来，十位为3，个位为2，然后先让3与4相乘，得出12，然后让个位的2与4相乘，得出8，十位的结果与个位数结果相加，最终得到128的结果。同理，634×2，首先计算百位，6×2，得出12，再计算十位3×2，得出6，最后计算个位4×2，得出8，将百位、十位、个位的计算结果组合，最终得到1268的答案。通过运算技巧的讲解，让学生掌握运算技巧，可以降低解题难度，进而提高学生的口算能力。在练习中，有学生如果提出不同的算法，教师应该耐心听取，详细解答，为学生解释该算法的缺点，这样不仅尊重了学生的想法，还让学生真正了解算理，最终达到提升学生口算能力的目的。
图1 加法运算口诀表
五、 确保学生基础知识的掌握
想要学好数学这门学科，是需要通过数学知识的不断积累，逐步提高难度才能实现的。所以，教师在进行数学教学时，需要确保学生在每个阶段都要扎实地掌握教学中的知识点。例如，在一年级时需要保证学生对个位数加法知识的掌握，进而才能保证在后续教学中出现涉及进位的运算可以快速理解；在二年级进行乘法知识的学习时，需要确保学生能够熟练记忆乘法口诀，再结合一年级学到的加法知识进行多位数的乘法运算。在教学时，教师应该耐心地陪学生进行练习，在练习中应该提高趣味性，通过设计一些游戏互动活动，让学生减少数学习题练习时的枯燥。只有通过反复的练习才能加深学生对知识的记忆效果，保证学生每个阶段的数学知识都能充分掌握，这样才能有效地确保学生具备良好的计算能力，最终实现提高学生口算能力的目的。
杨年丰摆了摆手：“算了，刚刚我说过了，我相信你，你是我看着长大的，你的品行我自然了解，年喜是我的兄弟，他是什么样的人，我心里更有数。”
参考文献：
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作者简介：
毛艳芳，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市胜利路小学。
标签：小学数学教学论文; 口算能力论文; 提升策略论文; 嘉峪关市胜利路小学论文;