张光焱 重庆南川区水江中学
【摘要】作为初中阶段十分重要的科目，学生必须学好数学知识。数学教育中教师一定要理解学生在学习过程中遇到的压力和可能遇到的问题，要做好引导工作，让学生正确看待学科关系。着眼于学生需求角度，培养学生数学思维。本文将以数学思维在数学教育中的重要性为出发点，分析初中数学教学中学生数学思维的启发途径，希望能够最大化提高学生的数学学习水平，为教师教学活动的有序推进提供支持、帮助。
【关键词】初中数学；数学教育；数学思维；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-103-01
前言：在初中阶段，数学是非常基础性的科目。该阶段学生实际上已经有了小学基础、小学铺垫，对数学有了一定认知。初中阶段数学教学工作教师更多的是要做好引导，让学生不断升华，完善和丰富思维，达成最终教育目标和追求。初中数学教育过程中教师一定要找到合适的契机完成学生数学思维培养。要引导学生使用数学思维突破学习问题，按时完成任务，强化学生数学能力。
一、初中数学教学中数学思维带来的积极影响
初中是我国义务教育阶段，初中教育阶段教师需要重视学生空间想象力和逻辑思维能力的培养，让学生能够在这样的环境下获得事半功倍的学习效果。只有这样学生才能够更好的利用数学知识，顺利的解决生活中遇到的各种问题。教师要帮助学生找到学习任务完成和解决的有效办法[1]。面对素质教育背景，如今很多教育工作者都有意识到要重视智力型、创造型人才培养，提高学生综合品质与素养。初中阶段教师一定要约束好自己的教学行为、教学活动。课堂上教师要让学生接受教材知识，重视学生思维培养。为全面提高初中数学教育效果、教育质量。教师有必要考虑每一个要素、每一项内容。从多角度培养学生思维意识、思维能力，帮助学生顺利学习知识。
二、初中数学中学生数学思维培养路径
（一）重视语言素养培养强化学生逻辑意识
初中数学课堂上教师一定要重视学生语言转换能力的培养，以此提高学生思维能力。如讲解数学定义、数学定理的过程中有时候会碰到完全使用语言文字，有时候则会遇到诸如(a+b)(a-b)=a2-b2这种数字和字母组合的。用符号语言描述的被称为图形语言。教学中教师要重视学生逻辑转换、语言转化。为了充分表现思维就需要重视对语言的利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生数学语言素质直接关系到学生的数学思维形成[2]。课堂上教师要让学生自己使用数学语言解决问题，要不断拓展学生思维，强化学生专业素质和学习能力。教师要重视学生口语表达能力培养，让学生自己叙述自己的推理过程，让学生清晰、透彻的解读问题，能够使学生对知识建立深刻理解。回答问题的时候同样要使用数学语言，在解决问题中锻炼学生的组织能力、逻辑思维。初中数学教材当中的定义、公式非常多。这些素材的使用可以有效锻炼学生思维能力、口语表达能力，全面提高教学质量。
（二）引发学生思考拓展学生创造能力
初中数学教育中为了让学生形成强大创造能力，教师就需要重视学生创造思维的启发，帮助学生打开学习思路。教师需要用学生的数学知识学习兴趣培养学生创造能力。学生探索知识的重要动力就是浓厚兴趣[3]。兴趣可以让学生保持饱满的状态更加积极主动参与课堂学习，解决学习问题。保持高度注意力和精神。初中阶段学生的思维不够成熟，许多学生之所以能够学好某门知识完全是因为这些学生喜欢这一课的教师。教师教学中一定要重视课堂气氛的调动，让原本枯燥的课堂变得富有活力，吸引学生参与。让学生时刻保持热情，更好的解决学习问题，提高学习效果。这种方法能够使学生打破学习束缚，认真探索和分析知识，展现学生的智慧与创造力。
（三）培养学生的思维品质
初中数学教学中教师需要从不同角度出发，全面提高学生思维活力、思维品质，使学生养成良性学习习惯、思维习惯。教师在讲解数学定义和概念的过程中，一定要充分考虑定律的结构和逻辑规则，让学生在这个过程锻炼自身逻辑能力、思维能力。教师需要确保学生能够充分掌握数学概念、数学知识。教师需要创设教学情境，增强学生的学习体验、情感体验。巧妙使用教材知识，帮助学生理解数学规律和要求。为了让学生能够轻松掌握数学知识、课程知识，教师需要从细节出发，培养学生思维敏捷性、灵活性，以便学生能够在今后的学习中更加自然和顺利。教师需要让学生用阅读的过程锻炼思维活力。数学教育中，数学知识不单能够让学生掌握数学学科特征，同时还能够真实的反应学生思维状态和认知能力。教师要通过引导学生阅读知识点、题目，在这一过程中挖掘学生逻辑思维和解题能力培养契机。
结语：初中阶段数学是非常重要的课程，为了让学生能够在该环节顺利掌握数学知识和学科学习办法，教师就要充分考虑不同年级段学生的成长规律与特性。教师要用行之有效的方式锻炼和提高学生思维能力、思维严谨性，为学生后续的学习夯实基础，保障学生的学习质量和学习能力得到全面提高。
参考文献：
[1]陈茗.初中数学教学中如何培养学生的解题能力[J].课程教育研究,2019(42):46-47.
[2]甘娜.初中数学教学中实施合作学习模式的效果分析[J].基础教育论坛,2019(29):61-62.
[3]周锦雄.多媒体在初中数学中的应用[J].学周刊,2019(29):148.
论文作者:张光焱
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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