思品对小学生养成教育的影响研究论文_吴三泽

思品对小学生养成教育的影响研究论文_吴三泽

吴三泽 巴中市巴州区平梁镇中心小学校 636600

【摘要】新课标中提出要让学生进行全面的发展,在此给我们教师提出了更高的要求。在课堂教学中要引导学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观,让他们在课堂的学习中养成良好的行为习惯和高尚的道德素养,因此我们必须加强对学生的德育教育工作的有效引导。而作为思品学科的教师在具体的教学工作中,我们更应该要将德育养成教育渗透到课堂教学的每个环节。

【关键词】课堂教学;健全的人格;养成教育;德育

中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)03-069-01

1养成教育对小学生学习生活的重要作用

著名的理学大师朱熹说过:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见在实际的生活交往中知和行二者是密不可分的。所以在生活中对学生进行行为习惯的矫正,应先从学生自身的认知情况进行教育,按照先入为主的认识理念,对学生的养成教育进行行为的规范。在每学期开学的前期,我会给学生介绍思品教学的学科特点和最终教学目的。在整个课堂教学中,我会根据学生的认知特点,结合课本的实例对学生进行文明礼仪的行为规范,并在常规课堂的养成教育中,注重让学生能够明确自己应该怎么做,为什么要这样做,以及如何去做。使学生在思品的课堂教学中打下常规、礼仪之烙印,以便对他们自身的养成教育行为进行长期的培养。尽管在许多的时候良好养成教育的培养需要一个长期的过程,不能只寄希望于思品的课堂教学中,它的养成有赖于各科教师的共同作用。当学生能将养成教育落实与生活学习中,让他们从“他律”发展为“自律”,只有这样他们在以后的学习和生活中自身的人格修养才能得到提升,为以后成功的人生铺平道路。

2构建小学生养成教育课堂措施

2.1深入研究教材

思品课程的教学老师需要明确自身的职责,将培养学生人文性格放置在首要的位置上,构建一个高效的教学课堂,使得学生们可以在该课堂上得到更为全面且健康的发展。通常状况下,思品课堂教学活动的开展会局限于课本的教学,思品的教材中的插图比较多,具有多样化的特性,但是其教材的言语内容会比较少,对此,老师们不能仅依靠教材进行教学,需要构建新型的课堂教学模式,以学生们自身的发展为基准,了解学生们的身心发展诉求。选用一些更贴合学生实际的教学案例,满足学生们的认知特性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国传统的思品教学课堂会使用较为简答的语言描述课堂教学内容,但是随着我国科学技术水平的提升,若一味的使用传统的教学模式根本无法满足学生们身心发展需求,需要适当的使用多媒体等教学设备,重新构建思品课堂教学结构,在思品课上,采用动画的形式,让学生们观看相关的影像资料,从而潜移默化的引导学生,让学生们重新审视自身的举止行为,提升学生们辨别是非曲直的能力。老师不能强制性的让学生们死记硬背相关的知识内容,否则会影响到学生们自身性格的养成,要打破传统分数教学模式的束缚。

2.2组织班级活动

老师在深入的分析教材内容之后,需要引导孩子的养成教育行为,利用思品课堂教学内容的特性,做好时间的规划,在剩余的时间段内组织班级课堂活动,用自身演讲的形式为基准,让学生们可以讲述自己身边的好人好事,之后在进行全班级的讨论,使得学生们都可以懂得明辨是非,正确的进行道德的引导。老师在整个教学活动中必须要坚守自身的引导以及监督职责,联系学生们的家庭,了解学生们在家中的表现,以家校联合的形式引导并监督学生。

2.3课堂总结,养成教育的积极培育

无论是对教材的深解还是班级活动的开展,他们的最终目的都是为了学生的养成教育进行服务。所以,在此我们就需要有必要的课堂总结。在实际的课堂总结中,以往传统的课堂教学总是以教师的权威为主导,学生在课堂的教学中只是简单的随声附和。作为现代新型的教师,我们应有现代的教学理念。在整个课堂教学的评价中,我们应让学生成为课堂教学的主角,对待在课堂中所列举的实例进行自我的认识评价,然后让学生之间形成互评。在实际的评价中,教师通过言语来了解学生的思想动态,以便在课后能够及时给予引导。总之,课堂的评价我们应尊重学生的意见,每一个人都是生命的主体,不同的生活经历让他们对事态会有不同的看法,做为教师的我们应该了解学生周围生活的常态。

结语

小学生养成教育的创新出发点不是禁锢人、束缚人、约束人,而是以学生发展为本。着力于创造力、意志力、亲和力、判断力及独立人格的培养,在以创新为标志的2l世纪,养成教育要在开发创造力方面发挥重要作用,要善于将社会道德转化为学生自我要求,形成内在道德认知和自觉的道德行为。总之,只有将创新的精神贯穿于养成教育的全过程,才能造就一代具有刨新行为和能力的新人

参考文献

[1]让学生成为思品课堂的主人——浅谈如何充分发挥学生的主体地位[J].陶丽.科学大众(科学教育).2017(07)

[2]思品课的学习应重在内化[J].杨克勇.才智.2017(08)

[3]巧用音乐构建“韵动”思品课堂[J].方丽娟.福建教育学院学报.2016 (09)

[4]初中思品课信息技术的融合教学[J].黄宏星.福建教育学院学报.2016 (08)

论文作者:吴三泽

论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期

论文发表时间:2018/11/21

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