山东省烟台市栖霞市唐家泊中学 265300
摘 要：新课标倡导下的中学美术教学，创设以学生为“主”教师为“辅”的轻松、愉悦的教学氛围，采取新颖、灵活的教学方法，为学生形成基本的美术素养奠定基础。
关键词：初中美术 高效课堂 兴趣
一、课堂情境引入的创设，能营造良好的课堂教学氛围
苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”，美术课能使学生感受美、表现美、鉴赏美，是美育教育的重要部分，因此，教师要构建高效课堂教学模式，从而实现激发学生美术学习兴趣，所以每节课所安排的优质教学情境创设，可有效地诱导和激发学生进行思考和探索，这就需要教师根据学生的心理特征和学科特点，采取新颖、灵活的教学方法。教学情境创设的好坏，将直接影响学生的听课质量。
随着新课改的实行，教师要努力改变一下传统的教学方式，创造轻松愉快的课堂氛围，因为学生的想象力与创造力需要建立在一定的环境渲染的基础上，良好的课堂学习氛围对学生学习美术的力度影响巨大，是让学生积极主动地投入到美术学习中的有力保证，因为美术课不同于其他的学科，它具有独特的魅力，线条、色彩、构图的艺术性充满了神奇，学生在良好的课堂氛围内，才能被点燃这颗艺术的火花，从而被吸引，调动每个学生的求知欲，使学生掌握一定的基础知识和基本技能，使学习美术的兴趣浓厚，从而获得积极的学习效果，形成基本的美术素养，从而提高自身审美素质。
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二、巧妙运用课堂导入激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性
俗话说：“好的开头，等于成功的一半。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要充分地调动学生的积极性，就要激发学生的学习兴趣，而导语是一堂课的切入点，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。美术课堂导入有很多种方法，比如通过作品导入、创设情境、问题导入、教具导入等等，这不仅仅能活跃课堂气氛，还可培养学生对美术的兴趣，加深对美术的感悟。
但是在传统的美术教学中，由于过分重视学生对美术知识和技能的掌握，从而忽视学生个体对美术的体验，因此致使大多数学生无法体验到学习探索美术的乐趣，结果逐渐丧失了自信心。良好的课堂导入会让学生对本节课有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发探索的兴趣，听课的兴致会提高，为高效课堂做好准备。美术的魅力就在于它会带给人无可替代的美的享受，很容易引起人类的情感共鸣，学生有了学习美术的兴趣，便会对学习美术产生强烈的需要，积极地投入学习。在教学中，需要教师要有独特的教学智慧和别出心裁的方法，运用多种教学方式和手段，激发学生的各种感官，教师在课堂中不仅要做一名积极的引导者，还要做热情的欣赏者，要时刻注意用美术魅力去感染和吸引学生，使学生真正享受美术，热爱美术。让每位学生都参与到美术课堂之中，用眼去看，用脑去想，用心灵去表现，真正做到提高学生的艺术素养。
三、灵活运用多种教学方法和手段，集思广益，是打造高效课堂的必要手段
要想保证美术教学效果，教师要加强教学方法的创新。教师要博采众长，积极听取其他老师的意见和建议，要在教学方法等方面多汲取营养，充实自己。美术教育对培养学生的思维力、记忆力、想象力、创新能力方面具有其他学科所不具备的优势。传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开，这种教学模式忽视了美术形象的趣味性和完整性，长此以往，学生失去学习美术的兴趣，达不到学习目的。教师要加强教学方法的创新，要将传统与现代教学手段有机融合起来，使用多媒体课件展示图片、视频、语音等资料，为学生呈现直观、丰富的教学内容，给予学生发挥的自由，提供更多的原型启发，唤起学生的创作灵感。让学生大胆尝试，教师只有大胆放手让学生去动手，去实践，拓展学生的创新思维，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，才能达到培养学生感受美、表现美、鉴赏美等能力。
四、开展丰富多彩的课程实践活动，提高美术课教学效果
丰富多彩的课程实践活动是课堂教学的有益补充和延伸，教师要留给学生足够的表现空间，让学生把对美术的感悟尽情表现出来。比如在欣赏美术作品后，教师要和学生交流，告诉他们，要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现、去观察、去感受，鼓励学生选择其他美术作品尝试对其进行欣赏和评述，这样就可以加深对作品的理解，提高艺术素养。教师还要鼓励学生在平时的生活中发现美的事物、美的景色，从而让学生感觉到生活中处处充满美术元素，学生要感受色彩斑斓的大千世界，观察大自然的颜色，探索大自然的奥妙，使他们在生活中发现美的事物，主动地将生活和美术相结合，在美的感悟下焕发学生们的美术创作灵感，使每一个学生都得到个性的张扬，开发学生在美术中的潜能，满足其对美术的学习，培养其终身学习美术的愿望和能力！
参考文献
[1]潘明巧 浅谈初中美术课堂教学方法[J].俪人，教师，2014，（10），60。
[2]游付瑞 浅谈初中美术课堂教学[J].中华少年，研究青少年教育，2013，（4），307。
论文作者:邢春莲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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