摘要：学生语文思维能力的培养，作为高中语文教学的重点，教师需要对高中语文教学思维能力的培养的现状进行重点分析，教师首先自己本身需要丰厚的知识储备，其次教师需要有很强的责任感，需要探讨一些培养语文思维能力的方法，深入课堂不断的寻找教育方式，培养学生语文的思维能力。
关键词：高中语文教学；学生语文思维；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-029-01
作为高中生本身在各个方面就有很多的压力，比如：家庭，学校。教师不能只在乎学生的成绩，更应该注重对学生思维能力的培养，在语文的学习中，学生应该学会总结自己所学的知识，注重平时的积累，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这些都对提高自己成绩有所帮助，教师应有规划的制定好教学任务，更改以往陈旧思维教学方式，培养好学生的语文思维能力，逻辑能力可以达到提高成绩的效果。
1.高中语文教学中语文思维培养的特点
1.1渗透性特点
在学生学习完每一节课的时候，学生应该做到老师所讲的知识点，渗透到自己的脑海中，课后还需要做到积极主动的去复习，反复的去思考，查漏补缺。可以促进同学们的想象力，从不同的方面去思考问题，不断地去巩固自己所学的知识，语文教材中的内容是很关键的，从不同的方面去寻找培养学生语文思维培养的方法。作为语文教师可以充分的利用这一特点来增强学生的语文思维能力。教师是很关键的存在，作为引导者的角色，不断的去激发学生对自己所学的知识进行一定的思考，深刻的理解，在语文教学中也存在一定的魅力，需要学生可以真正的体验，从而使学生进一步的对文学创造作出贡献。
1.2广泛性特点
思维是一个没有局限的空间，却导致学生在学习语文知识时出现每一个人都有每一个人的思维层面，这门学科的特点之处就是在于具有广泛性，教师可作好引导，帮助学生更好体会到这一学科的价值，让每个同学的思维得到锻炼，丰富他们的思维空间。学生应对自己本身有一个很好的了解，然后寻找正确的学习目标，努力的提升自己的学习成绩。
1.3交流性特点
语文思维教学，主打的方法是进行交流，作为基础学科的语文，语文教学很重要。教师可以布置题目，让学生展开讨论，如：《故都得秋》：抒情性强，郁达夫笔下的秋：清，静，悲凉，秋天，这个北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。同学们可以结合郁达夫的经历和相关文章进行讨论。像这些通过交流的方法，让同学们的思维碰撞，绽放出不一样的火花，他们会发现不一样的语文世界。不仅可以提高整个课堂的学习氛围，还可以有利提高自己的思维能力。
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2.高中语文思维培养现状
现在的教学任务有所改变，当然就目前的高中教学情况来说，语文教学应该引起注意，一方面传统的教学里面要进行一定的改革，淘汰掉那些不适合于现代社会发展的内容，通过这些全新的教育方法，从而使学生的语文思维能力增强，但是还是存在一些问题，部分高中教师不能很好的接受和吸收这些方法。只是一味的去为了完成任务，而修改之前的教学方案，这些都是导致教学水平逐渐降低的主要原因，导致高中语文教学中还是存在很大问题，例如，第一：语文教学并没有实现统一化，就是理论和实践没有做到统一化，在实践部分的教学并没有把理论知识很好的运用其中。第二：多种多样的教学形式，不管方法怎么变，但最终的目的都是为了提升学生的成绩。但是部分教学存在的问题是，过于追求与众不同，而改变教学形式，虽然可以为学生营造学习的氛围，但是往往最后的教学效果并不理想，教师的任务很明确，不可以为了追求一时的效果而放弃最终的目的。教师要保证教学形式与教学内容，不可以存在脱离，保证教学效率。第三：忘记给学生独立思考的空间，虽然说教师给学生自主交流的机会，但是在观察过程中发现，这样的教学方法达到的教学效果并不理想，存在的原因在于部分学生只是为了跟别人进行交流与主题无关的谈话。讨论的内容与教师布置的内容毫无瓜葛，一直使用此教学方法使得学生独立思考的能力慢慢缺失，学生本质上就没有参与到课堂上来，就别说什么语文思维能力了。
3.高中语文教学中学生思维能力的培养策略。
3.1丰富语文教学的方式和内容
以往的教学方式不断的被淘汰，教师与学生在上课时都比较枯燥无味，最后很可能会使学生的情绪产生很大的改变，导致无法适应教师上课的氛围，教师应让学生积极主动的参加到自己的课堂中根据语文思维无限性的特点，教师做好引导者的工作，多跟学生开展交流活动，慢慢地促使学生向正确的方向进步，学生需要树立正确的语文思维，这也许是培养学生语文思维能力的途径之一。
3.2积极进行语文教学方面的研究
作为冲刺阶段的高中教学，身为高中生的学生，压力本身就很大，可能会导致学生的语文思维受到很大的影响，对于教学来说对于学生语文思维方向的培养极其重要，因此高中语文教师的教学需更上一层。教师自己首先要充分的做好备课工作，也可将课堂知识适量的扩展。这可使学生们对课堂感兴趣，可以有效地帮助学生参加到语文教学的培养，是语文思维培养的最终目的。学生在平时可以多多积累，对于自己也是不断的突破。
3.3注重培养学生语文思维的深度
语文是一门需要好好去探索的一门学科，对于教师和学生都有很高的要求，学生不仅需要完成学习语文课本中的知识，还要深入的去了解作者想要表达的中心思想内容是什么，多多积累，可以在一定的基础上帮助学生语文的学习。
4.结束语
不管对学生还是教师都有一定的要求，要求教师需要把理论教学和实际教学，要实现统一化，最终的目的还是以学生思维能力培养为重点，帮助同学不断的扩充知识面，使同学生尽量达到全面发展，教师应该有全面的教学方法应对学生的不同问题，培养好学生的语文思维能力是一个很重大的任务。
参考文献
[1]赵玉峰.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].课外语文（上）,2017(4).
[2]佚名.高中语文教学中学生思维能力培养的途径[J].语文天地：高中版,2018(16):48-49.
论文作者:方利芬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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