王锡颜 四川省成都市彭州市天彭镇西郊小学 611930
【摘要】新课改倡导，阅读教学是语文教学中非常重要的一部分，教师在实践教学当中，也应积极的创新思维、形式、方法等，为阅读教学的开展注入生机和活力，促使有效教学的实现。因此，在教学实践当中，教师也应顺应新课改的要求，积极的落实好阅读教学，将学科价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对高段阅读教学的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】新课改；小学语文；阅读教学；有效途径
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-161-01
前言
在小学语文教学当中，阅读教学往往是一个中心环节，对于学生各项能力的提升有着非常大的作用。而新课改对于高段的阅读教学也提出了要求：“应传授给学生阅读方法、拓展学生阅读空间，促使学生自主阅读、趣味阅读的实现。”因此，在新课改的号召下，小学教师在阅读教学的实际开展中，一定要革新教学手段和方法，使得学生在阅读中展现更多的积极性，保障阅读教学的开展。
一、培养想象思维，发挥阅读效用
在阅读教学当中，教师应找寻到教学的侧重点，将教学的重点放置在学生的情感体验上，使得学生能与作者产生情感共鸣等，使得教学效果得到升华[1]。对于小学生来说，其的思维是非常活跃的，无论是想象力，还是联想能力都非常丰富。因此，在语文教学的实际开展当中，教师就应抓住学生的特点，开启学生的思维，展现阅读效用，使得学生在学习中尽情想象，发挥预期当中的阅读效果。
例如，在讲解《饮湖上初晴后雨》这首古诗的过程当中，教师就可以抓住学生的思维特点，来引导学生进行想象和联想。如：“同学们，你们见过西湖的景象吗？”如果用一个词汇来形容西湖美景，你会用什么词汇呢？——山清水秀、如诗如画、风景如画等。教师再进行引导：“古诗题目——《饮湖上初晴后雨》中的“湖”就是指西湖，那古诗的题目究竟是什么意思呢？”使得学生想象作者在西湖游玩、饮酒时，天气先晴后雨的景象，使得学生将自己的所思所想阐述出来，使得教学得到开展，使得学生投入到诗词内容中去，使得教学效果得到增强。
二、拓展阅读范围，发挥阅读效用
对于小学生来说，阅读教学往往是其累积知识、获取技巧的良好时期，应使学生经历从量变到质变的过程[2]。因此，在阅读教学的实际开展当中，教师也应改善以往的现状，应突破学生在阅读中的诸多限制，使得学生的阅读范围得到拓展，使得学生在阅读中收获更多，将阅读的效用展现出来。
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例如，在阅读范围的拓展这一方面，教师主要可以实行好课上+课下的联动模式。在课上，教师应结合教材内容，实际的文本内容，来重点的为学生讲解一些阅读技巧、文本解析的方法，使得学生的阅读能力得到增强；而在课下，教师就可以为学生推荐一些优质的书籍，如《繁星・春水》、《三毛流浪记》、《优秀作文锦集》等，使得学生一边运用技巧，一边累积、摘抄、标注等，使得学生在这样的形式下逐渐的养成良好的阅读习惯，使其挖掘阅读的乐趣所在，使得其的知识视野、阅读范围得到拓展，将阅读效用更好的展现出来。
三、和谐师生关系，发挥阅读效用
在阅读教学的实际开展中，良好阅读氛围的创设也是非常重要的，这样符合小学生现阶段的思维特点，能使得学生在阅读当中更加自主、投入等，使得学生的阅读效果得到增强。因此，在实际教学当中，教师也应和谐好师生、生生关系，使得学生的阅读氛围得到优化，使得阅读教学的效果得到增强。
例如，在讲解《有些人》、《丑公主》等寓言故事的过程中，这些课文内容具有着较强的情节性，并蕴含着丰富的人生哲理。因此，为了使得学生的阅读氛围得到优化，教师在实践教学当中，也应引入角色扮演的形式，让学生以小组的方式，尝试着将课本改编成课本剧，教师也可以积极的参与其中，以角色扮演的方式展现出来，使得师生关系得到和谐，使得阅读氛围更加优化。
四、避免题海战术，发挥阅读效用
在以往的语文教学当中，部分教师为了深化学生对文本的理解，常常采用题海战术，为学生布置非常多的练习题，使得学生的阅读体验得到降低。因此，在现代教学当中，教师一定要改善这一现状，使得这一情况得到避免[3]。
例如，在进行文本阅读的过程中，教师一定要鼓励学生积极、大胆的阐述自己的想法和观点，从多个角度对问题进行思考等，避免学生的思维出现僵化的情况，使得学生思维的发散性得到增强，使得阅读效用得到展现。
结论
综上所述，阅读教学的开展是非常重要的，不仅能锻炼学生的想象力、创造力、阅读能力，也能使得学生受到更多的感染和熏陶，使得学生收获更多。因此，在新课改的导向下，教师一定要开展好阅读教学，增强学生的阅读趣味和阅读能力等，使得学生实现多维度、多角度的阅读，使得最终的教学成效事半功倍。
参考文献
[1]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J].学周刊,2019(15):49-50.
[2]张长顺.浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究[J].学周刊,2019 (15):62.
[3]李辉.关联学生生活,培养核心素养——小学语文核心素养培养策略探究[J].学周刊,2019(15):105.
论文作者:王锡颜
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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