关键词：初中信息技术；高效课堂；循序渐进；开展比赛；实践操作
而对于初中阶段的学生，他们开始逐步地形成自己的主观意识，拥有了自己独立的思考体系。这时教师就不能够一味的，或者是一股脑的将知识理论粗暴的推到学生面前，而是能够循序渐进的教学，这样可以帮助学生们夯实他们的理论基础。并且教师可以开展一些小组比赛，以此来激发学生们的好胜心和求知欲。其次，还可以鼓励学生们进行实际的操作。因为对于这门科目而言，只会纸上谈兵是远远不够的。最终的教学目标，就是能够使学生熟练的掌握基本的计算机操作技能。本文笔者结合多年教学经验，对初中信息技术高效课堂的构建策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、循序渐进，打下坚实基础
欲速则不达，不仅做事是如此，学习更是这样，如果教师一股脑的将理论知识推到学生们面前，那么将会造成囫囵吞枣，得不偿失的效果，学生们很难消化。并且由于这门课程涉及到的计算机语言，学生们理解起来本来就有了一定的难度。更要求教师能够循序渐进把控授课进度，调查学生们的学习状况，针对不同学生的学习情况给出适合他们的学习方式和难易程度的习题训练，帮助他们夯实基础理论知识。
例如，在教授“制作我的名片”时，对于这部分内容的学习要点，就是使学生们对于Word文档有一个全面的认知，并且能够熟练的使用Word文档来制作一些简单的作品。教师要先向学生们展开Word文档的界面，向他们逐步地介绍其中各个工具的作用，和具体的检测功能。在学生们熟悉了这些基本概念之后，然后再根据课程要求进行演示，向学生们展示制作名片的基本操作，最后使学生们自主进行制作，向学生们强调一些细节，例如边框的选择和底纹的添加等等。
二、开展小组比赛
由于这门课程具有一定的枯燥性，可能会导致学生们的学习兴致不高，积极性不强。这时教师就可以开展一些小组竞赛来调动起他们的好胜心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以组织小组之间进行比赛，也可以在小组内进行竞争，前者不仅能够培养他们的竞争意识，更能够使他们学会团队合作，拥有集体荣誉感，而后者则可以激发出他们的斗志。同时，教师也能够设置一些奖惩措施，从而提高他们的积极性和参与度。
例如，在教授“展示我的简历”时，对于这节课的内容，就需要学生们能够对于之前所学的知识，有一个综合性的掌握。学习难点在于使学生们熟练地掌握PPT的基本操作，这时教师就可以通过进行小组之间的比赛，要求学生来制作自己的个人简介，并且用PPT的形式进行提交。最后由小组中选出一个代表来讲解，各组所做的PPT，再进行评比。这样能够加了调动起学生们的积极性，使他们真正的在小组合作的过程中，学习到PPT的基本操作。
三、鼓励学生操作实践
信息技术这门科目如果不进行实际的操作，那么相当于白学。学生们一旦脱离了理论上的程序，而没有经过实际练练，那么就真的只是在纸上谈兵，对于学生技能的提高毫无效果。所以就要求教师能够合理地分配教学时间。将授课与实际操作交叉进行锻炼，使学生们及时地进行操作，达到知识的熟练掌握。而在实际操作中，才能够真正的使学生们感受到每一个步骤如何进行，具体的工具和应用在哪个地方？而这个过程中可能出现的问题又是什么等等。
例如，在教授“海报背景巧设计”时，对于这个活动，学生们就可以积极开动他们的想象力，发挥他们的创造力，进行设计。教学的重点在于使学生们掌握photoshop这个软件内图片大小和图层透明度的调整方式，以及旋转的操作规范。教师在进行基本的讲解之后，就可以使学生们来自己动手操作，单纯的浏览理论知识，对于学生们的实际动手能力不会有任何的提升，所以就要求教师积极的鼓励学生们进行上级演练，来帮助他们真正的掌握这一部分内容，熟练的操作photoshop。
总之，对于初中阶段的信息技术课堂来说，是非常重要且必要的。教师可以通过循序渐进的教学模式，为学生们打下坚实的理论基础。同时开展小组比赛，激发他们的好胜心，以此来提高学习效率，还可以鼓励学生们操作实践，真正的从实践中将理论知识得到论证。这样才能够真正的提高他们的计算机水平。
参考文献：
[1]李春雷.初中信息技术微课教学设计分析[J].电脑知识与技术,2016,12(31)
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊,2014(24)
论文作者:罗建寅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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