浙江省杭州市富阳区东洲中学 311401
摘要:在英语教学中，激发学生的兴趣，使他们渴望学习，调动学生的学习积极性，让学生快快乐乐地学英语是提高学生英语学习的一个重要途径。听歌能促进输入、内化和习得目的语。唱歌能学习语音、语法和句法，增加词汇量。还可以增强语感和语言文化的熏陶、增强学生的学习兴趣。在新课标中，也提倡英语教师通过说、唱、玩、演等活动组织和实施教学。所以英语歌曲在辅助英语教学中起着举足轻重的作用。
关键词:英语教学 英文歌曲 兴趣
歌曲有着独特的、直接的情感艺术表现。它能把人带入到音乐所表达的情绪和意境中来。学生在听唱英语歌曲中所表现出来的亢奋、激动的表情就说明了这点。英语歌曲中蕴含着巨大的语言潜能和实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的训练发展到事半功倍的效果。在英语教学中，引英语歌曲入课堂，创设兴趣情境是寓教于乐的一种好方法。
一、歌曲对英语教学的辅助作用
(一)歌曲辅助字母教学
学完26个字母后可以教唱sing the ABC song!有助于学生记忆英语字母的名称，并把它们和汉语拼音区分开来。为了及时巩固，教师可以随着教学进度，一句歌词一句歌词地教唱。因此，学完A—B-C-D-E-F-G就可以教唱了。再如A-E-I-O-U Song用来辅助元音字母教学更是效果极佳。
（二）歌曲辅助词汇教学
例如辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O, 辅助字母教学的The number song, 辅助词汇记忆的The days of the week等等，学生学会了这首歌，Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday等的发音就不成问题了，单词的拼读也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢记在心中。
（三）歌曲辅助文化知识教学
歌曲是民族文化的典型代表，多数歌曲都具有丰富的文化内涵，反映了这个语言的民族习俗和价值观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如We wish you a merry Christmas. Santa Clause is coming to town. 两首歌曲都反映了浓郁的圣诞文化气息。无论初级阶段还是高级阶段，歌曲都是不可忽略的文化信息的传播媒体，是文化知识教学的有效手段。
（四）歌曲辅助写作教学
比如What have they done to the rain? 老师在黑板上画出四幅图，这四幅图反映了歌曲的主要内容，并给出相关的词汇、句型，然后让学生试着用英语讲述图画中所表达的内容。听歌曲，讨论问题，什么使雨水成为危害？进而讨论环境问题并提出写作要求。
（五）歌曲辅助英语阅读教学
歌曲辅助英语阅读教学一般出现在导入环节和把歌词作为阅读材料。歌曲导入主要是激发兴趣和轻松导入阅读话题。例如听Country road来讨论American country music，提供背景知识，为阅读做铺垫。
（六）歌曲辅助听力教学
听力训练往往机械地做模拟试题，久而久之学生会感到乏味。尽管日常生活中的可选的听力材料很多，但要搬到课堂上却有很多困难。所以歌曲，短小精悍，选择余地也多，非常适合上课用。歌曲辅助听力教学一般形式为听歌问答、歌词排序和歌词填空。通常听歌问答和听歌排序是听大意。既能调练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。歌词填空则是听细节， 培养学生语境中推测词义的能力。
（七）歌曲辅助语言技能训练
英语学习的中高阶段，随着学生语言知识能力和语言技能的提高，学生对英语歌曲的期待心理也发生了变化，简单的儿童歌曲已经不能满足学生的需要，该阶段应选择旋律优美，难度适中，速度也适中的经典歌曲辅助听说读写既能训练，拓展文化知识，培养学生跨文化交际能力。
（八）歌曲辅助语言能力，培养良好的语音语调。
对于英语初学者，由于英语的发音方式和中文不同，特别是遇到长句时，学生就容易舌头打结。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。英语歌曲由于有旋律的帮助，所以歌词再难一些也容易上口。我们可以通过慢歌的学习逐渐过度到快歌。时间一久，学生的舌头自然就灵活了。
二、选择英语歌曲的原则
选择辅助英语教学的英语歌曲首先要考虑教学目的和可操作性。例如，如果是利用歌曲激趣和导入新课，就可以不考虑歌词的语言复杂程度，也可以不完全放听。为了不过多浪费教学时间，通常可以只放听开头部分或重要曲段，只要能起到激趣和求知欲望，激活学生的相关图式，达到导入目的就可。
三、教唱英语歌曲的步骤
备唱：教师根据教学需要和学生水平选择和改编英文歌曲，确定歌曲教唱时间，教唱方法以及教学内容的整合。
教学歌词：包括教师示范连读、失爆、反复操练重点此举，讲解歌词的风格和歌曲创作的文化背景在内的教学过程。
教唱：包括初听、分句教唱、带唱和演唱四个步骤。
初听指教师示范或听歌曲录音或视听录像；分句教唱是由教师教唱或学生跟录音机学唱，教一句学一句；带唱是学生小声跟着教师或录音机连贯地唱；演唱则是学生个体唱、小组唱和齐唱。
总之，歌曲是学习英语不可多的材料。教师对英语歌曲创造性的发挥、合理地使用会令英语教学充满魅力，事半功倍。
参考文献：
[1]孙丽华．英文歌曲在英语教学中的辅助作用[J]．教书育人，2000(02)．
[2]万丽．浅谈英文歌曲在英语教学中的作用[J]．长春师范大学学报，2012(01)．
[3]胡时儿．让英语教学过程充满优美的旋律——浅谈英文歌曲在英语教学中的作用[J]．长春师范大学学报，2009(01)．
[4]李斯洁．英文歌曲在英语教学中的作用[J]．英文歌曲在英语教学中的作用，2005(12)．
论文作者:王益群
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
标签：英语论文; 歌曲论文; 学生论文; 语言论文; 歌词论文; 英文歌曲论文; 作用论文; 《语言文字学》2018年第10月论文;