原苏联心里教育学家曾说过，美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。因此，在英语课堂教学中要有意识、有计划地进行美学教学，让它渗透英语课堂教学，优化英语课堂教学。
一、教师是美的传播者
1.教师的语言美。语言是课堂教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统，它的好坏直接制约着教学活动。英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量，教师枯燥无味的语言缺乏生机，会使人产生厌倦的心理情绪；自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
2.教师的教态美。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。要实现美育教学，要增强英语教师自身的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教师亲切而自信的目光、热情洋溢的微笑、得体的身姿手势，带给学生亲切、直观的感受，也加深对知识点的理解、记忆，学生能够积极地参与英语学习，使英语课充满情趣。
3.教师的板书美。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，它具有高度的概括性，是对教材的一种艺术再创造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一手漂亮的英语字体让学生刮目相看，板书能为学生的书写提供最直接、最有力的榜样，在老师的熏陶下，学生书写也会很规范，很大气。板书作为课堂教学的有效辅助手段，能为英语课堂增加不少生机。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，弥补了多媒体课件不能将教学过程中的重难点串联起来的缺陷，对整个课堂的知识点提纲挈领。板书的形式美，能进一步强化学生的感知，生发美的思索，也会让更多的学生喜欢上英语。
二、学生是美的实践者
1.在音乐中欣赏美。音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶审美情趣，因此我们就应该把音乐引入英语课堂。
2.在环境中鉴赏美。一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以有一个和谐的教学环境，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
3.在教材中感悟美。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个生动有趣的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力，在潜移默化中学生知道了得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声”Excuse me”，别人有困难时，主动询问“Can I help you？”这高尚的，美好的心灵，正是教材的再现。
总而言之，美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情景，让学生在英语学习的过程中感悟美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
论文作者:林丽梅
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/3
标签：课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 板书论文; 英语论文; 美育论文; 语言论文; 《素质教育》2015年12月总第190期供稿论文;