（安徽省马鞍山市示范园区年陡中心学校，安徽 马鞍山 243194）
摘要：语文是小学阶段很重要的一门学科，它可以有效的提高小学生的阅读能力和表达能力，促进他们的发展。随着教育改革的不断推进，语文传统的教学模式也发生了很大的改变。在小学语文的教材里面，相关人员也更加注重学生对课文的深入理解，并在其中加入了很多的情感元素。情感教育能够有效的提高小学生的社会情感素质，对学生以后的发展有很重要的意义。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学语文情感教育的思考和实践，为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：小学语文；情感教育；教学
在新课程改革的大背景下，情感教育也慢慢成为老师提高小学生素质的主要途径。在进行小学语文课程改革的过程中，情感的教学也有了更多的方法。情感教育是对传统教学模式的一种补充，它要求老师要和学生进行一定的情感交流，并且把这种情感教育融入在具体的教学活动中，促进学生的全面发展，本文就从这个角度出发，简单的分析一下小学语文情感教育的思考和实践，为促进教学效率的提高提供自己的一些建议。
一、小学语文情感教育的内涵
在进行课程改革的过程中，因为小学教学中存在的一些问题，所以教学目标也发生了相应的改变，其中关于情感教育的内容也多了很多。情感教育的出发点是注重学生的主体地位，并通过对情感教育来传播知识，最终让学生在学习知识的过程中唤起自己的情感。这样就可以让学生加深对课文的情感的理解程度，提出自己的思考。小学语文作为一门基础性很强的学科，它所蕴含的内容是十分丰富的，其中情感因素已经被相关人员设置为重要的教学内容。
在小学语文的教材中，每一篇文章都蕴含着很多的情感，像人物对话的短篇文章，一些散文等等。这些情感教育中的美学性质大都来自于其中的优美句子，所以老师在进行教学的时候一定要引导学生去感受其中的美。小学语文老师应该扭转传统的教学观念，把学生放在主体的地位，这样才可以用平等的互动方式和学生进行沟通。只有老师把学生看作是独立的个体，才可以和学生建立和谐的师生关系，最终提高语文情感教育的有效性。
二、小学语文情感教育的具体策略
（一）使用情景熏陶的方法
情感熏陶的方法其实是很常见的情感教学方法。在很多的小学语文教材中，都会有一些精彩的章节可以让老师用来营造情境，进行情感的教育。小学语文老师要根据教材的具体内容和学生的特点来开展教学活动，并要充分的使用一些视频图片等多媒体工具进行教学活动，从而让学生更好的进行感悟和体验。
例如老师在开展“群英荟萃话三国”这一部分的时候，就可以利用学校给配置的一些多媒体设备，来活跃课堂的气氛，这样学生就可以很容易的感受到语文课堂的趣味性，还可以更好的体会到“话”三国的感受，最终主动的参与在活动里面。为了能够使学生更好的了解三国知识，老师就可以给学生播放一些关于“三国演义”的影视作品，不过要注意每个年级之间的差别，给学生选择合适的章节进行播放，避免因为内容选择的不合理而影响教学效果。因为在影视作品里面有很多的教材中的人物，同时还配上了声音和绘画，所以学生可以获得很直观的感受，提高学习的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
又比如在学习“海底世界”这一部分的时候，小学语文老师就要充分的利用学生对动物的有好奇心这一个特点，引导小学生去表达自己的真实想法，让他们自己讲述出来关于海底动物的种类。老师还可以选择一些美术和地理方面的书籍，里面会包含一些关于海底世界的图片。另外，小学语文老师还要积极的利用网络去给学生收集一些关于海底世界的图片和视频，让学生把自己的讲述和实际的海底世界结合起来，最终起到丰富他们课外知识的目的。另外老师也可以给学生播放一些与环境有关的内容，培养学生学会保护环境的好习惯。所以小学语文要在教学的过程中加入情景熏陶的方法，提高教育的有效性，
（二）使用朗读的方法
在小学语文的教学活动中，朗读活动可以在很大程度上促进小学生对了问的理解。大声朗读对于小学生来说是一种很有效的方法。在新课程改革的相关文件中也有说明，小学生的朗读能力高低会在很大程度上影响学生的对课文的理解。小学生在进行朗读的过程中，可以更好的感受到作者的出发点和所蕴含的情感。
例如在学习“难忘的一课”这一部分的时候，老师主要让学生体会的就是其中的爱国精神。所以当老师进行示范朗读的时候，一定要对课文中的关键字词进行处理。老师要保持沉稳庄重的语调，这样才可以引导学生有感情的朗读课文，最终体会到其中的爱国情怀，唤起学生对民族的感情。所以小学语文老师要在教育的过程中使用朗读的方法，这样才可以帮助学生去体会其中的情感，促进他们的成长，
（三）使用生活体验的方法
在小学语文的教材中，里面很多的内容都是和学生的生活息息相关的。所以小学语文老师在进行教学的时候，一定要引导学生去热爱和享受生活。老师可以给学生强调在日常生活中进行学习，也可以在学习中体会生活。小学语文老师要从小学生的情感需求出发，把课文中一些关于友情，亲情的内容，有目的性的带入到学生的实际生活中，对学生进行情感的教学。
例如在学习“宝贵的沉默”这一部分的时候，小学语文就可以对因为父母过度爱护而以自我为中心的孩子进行家庭情感的教育，让他们进行相关的情感体验。老师引导学生体会文中关心和爱护他人的情感，让学生知道感恩和反思，这样不仅可以让学生更好的理解课文的内容，也可以让他们认识到自己的错误，改正自己的错误。
结束语：
总而言之，在小学语文的教学过程中加入情感的教育可以有效的提高教学的有效性，促进学生的发展。小学生正处于情感培养的重要时期，如果小学语文老师可以采用情感教育的方式，不仅可以在很大程度上拉近学生和老师的情感交流，也可以增强小学生对语文教材的理解，最终促进他们的发展。所以小学语文老师要顺应新课改革的要求，引导学生从单纯的知识学习走向情感的体会，这样才可以把情感教育融入在语文的教学活动中，促进学生的发展。
参考文献
[1]邱海霞.情景法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017(10) .
[2]田珍.试论情景教学法在小学语文教学中的应用[J].初等教育，2018(2) .
[3]陈红军.浅析小学幸福教育[J].初等教育，2013(7） .
[4]马国杰.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].初等教育， 2018(6)
论文作者:吴梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：情感论文; 学生论文; 小学语文论文; 自己的论文; 老师论文; 小学论文; 小学生论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;