摘要：时间的年轮已经来到21世纪了，随着科学技术日新月异的发展，传统的教学模式已经不能完全满足现阶段学生学习的需求，因而各种有别于传统教学模式的新教学手段陆陆续续出现，微课就是这其中的一种。它是以微视频为载体，记录着教师对某个知识点讲解录制的教学过程；机器人教育，作为一门新兴的学科它有别于传统的语、数、英、信息技术等学科，机器人教学在内容上比传统学科更具有创新性，它强调学生动手制作、动手搭建、动脑编程，把学生编的程序通过机器人这个载体，转化为现实，能最大限度地开拓学生的创新能力及眼界，因此机器人教育在小学阶段具有重要的意义。
关键词：小学教育；机器人教育；微课
一、小学机器人课堂教学的特点。
机器人教育，作为一门新兴的学科它有别于传统的语、数、英、信息技术等学科。与传统学科相比，机器人教学在内容上更具有创新性，它强调学生动手搭建、动脑编程，把学生编的程序通过机器人这个载体，转化为现实，能最大限度地开拓学生的创新能力及眼界，因此机器人教育在小学阶段具有重要的意义。小学机器人教学强调让学生在课堂上动手，在这个过程中脑海里不断的想象和创造，然后再动手去实践最后总结获得的知识。学生还可以用不同的积木和搭建材料，结合老师的课堂指引来设计出相应的机器人，再编写程序，以此完成老师课堂上布置的任务。通过这种理论、实践相结合的方式，让学生在劳逸结合中获得知识，并提高自身的动手能力和创新能力。
二、微课的特点。
近年来微课以一种新的教育辅助形式出现在越来越多的课堂教学中，它是以微视频为载体，记录着教师针对某个知识点讲解录制的教学过程。“微课”顾名思义可以理解为：微小的课。它时间短、内容少，可以用来在有限的时间内学习一个知识点，解决一个问题。它有以下优点：
（1）时间较短，内容精简。“微课”的时长一般为 5—8 分钟左右。
（2）主旨明确。“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
（3）使用便携。“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，因些便于复制到U盘或邮箱中便携带。
三、微课和机器人教学的课堂融合可以说是改变了教学中固有的教学模式，有助于培养学生自主学习能力和独立思考的能力，从这一点上来看可以说是“强强联手”的。
本节以《制作交通工具类结构：搭建智能交通灯》微课构建及使用策略为例，讲解微课在小学三级机器人教学中的实际应用。
1、老师在讲解新课之前，提前一天在家长群里发布微课，《制作交通工具类结构：搭建智能交通灯》。布置学生做到课前预习、课前自学微课。通过微课中生动的讲解让学生对将要学习的新内容有一个先入为主的认识，激发学生的学习兴趣和主动探索知识的欲望。
2、学生通过观看课前微课，做好自学笔记，并且把微课中 看不懂的，或者不明白的地方记录出来。这样可以预知课堂上要用到的机器人硬件、软件内容，通过提前的认识，能更高效的解决课堂中遇到的重点、难点。
3、微课与机器人教学融合的有效性，还可体现在课时中。由于微课具有时间较短，内容精简，使用便携等优点所以可以存放在电脑上随时调出来观看。而机器人教学则是对学生的动手能力、编程思想、人工智能部分的教学重点强调，“图形化”的机器人编程软件部分也是有所侧重的。这样，两者在课堂上的“强强联手”实现有效的课堂融合，则有利于把课堂交给学生，体现以学生为主体的教学思想，让学生在不断实践与探索过程中逐渐提高信息素养。例如：老师在讲解《搭建智能交通灯》时，可以先在黑板的大屏幕出图1，把本课的学习目标、重点难点都呈现在学生眼前。让学生知道新课要学习“灯”模块、“时间”等待模块和“循环”模块。然后再出示图2，让学生观看微课，并且根据微课的内容先找出搭建该作品所需要的材料，然后在课堂上以四人为一小组的形式，小组内分工哪几个同学负责编程，哪几个同学负责动手搭建，这样的课堂不仅学生可以学到编程，搭建机器人，还能很好地培养学生的团队意识.
因为学生都课前看过微课，对本课的学习内容、重点、难点等都有了一个比较深的印象，所以笔者在讲解本节新课时，老师刚亮出课题，学生们显得非常兴奋，课堂气氛非常活跃，对老师提出来的问题都能举一反三地回答，教师只需要对他们进行“点拨提升”即可，这样的课堂不仅提高了自己的教学效率，同时更有利于教师与全班每一位同学交流互动，更有针对性地对其点拨和指导，从而提高学生对学习的热情。这样的教学不仅让全班同学不同程度地学有所获，并且在潜移默化中让学生学会了自主学习和独立思考的学习习惯。
最后学生通过这种新的教学模式，自己动手、动脑，加上老师的点拨，完成这一作品《制作交通工具类结构：搭建智能交通灯》。
结论：
不管是机器人教育教学也好，微课教学也好，它们都是近年来新兴的学科和教学手段，我们只有把它们两者在课堂上融合好，让两者相互相成，才能在课堂上最大限度发挥出它们的优点。而机器人教育教学在小学阶段具有极其重要的意义。那么，用好微课，助力机器人课堂教学。就可以很地激发学生的学习兴趣和主动探索知识的欲望，能更高效地解决课堂中遇到的重点、难点。还能让学生在潜移默化中，养成独立学习和独立思考的学习习惯。因此微课与机器人课堂的“强强联合”必定能最大限度地促进机器人课堂的教学作用。用好微课必定能助力机器人课堂教学，从而真正实现素质教育在小学阶段的全面发展。
参考文献
[1]刘荣.翻转课堂：学与教的革命
[2]小学信息技术教学中的应用研究小学教育中机器人教学的意义
[3]乐高机器人搭建.
论文作者:赵斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：机器人论文; 学生论文; 课堂论文; 交通灯论文; 内容论文; 小学论文; 学科论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;