邹晓珊 广东省五华县龙村镇新前小学 514447
作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项综合性较强的语文技能训练。在作文教学过程中，“要从学生实际出发，实事求是，讲究实效，要尊重学生的意愿，鼓励学生点滴进步”，要重视批改环节，讲究批改艺术，只有这样，才能有效地激发学生的写作兴趣，增强技能训练效果，达到大面积提高作文教学水平之目的。本文结合多年的作文教学实践，拟就作文批改艺术及作用浅谈如下：
一、评价适中，重在激励
智障学生的作文，是在教师指导下，努力完成的写作。尽管不可能篇篇都成功，但至少应看作是学生辛勤劳动的结果。批改时应首先给予肯定，表明教师尊重了学生的劳动。无论采用何种形式的批改，教师都要客观地对学生的写作予以评价，肯定优点的同时指出其不足，使学生自己有清晰的认识，从而根据老师的批改意见扬长避短。教师不能凭印象出发评价学生的写作，也不能一“阅”了之或用几句模棱两可的套语敷衍塞责。如果这样，势必会挫伤学生写作的积极性。
批改时，教师应善于发现那些进步明显，提高幅度大的学生，及时给予鼓励。对于习作中出现的佳句妙语，尤其是闪现着思想火花的地方，要用符号或赞语具体批注。对于内容和形式较差的习作，切不可横加指责，更不能歧视，而应以教师的责任心和耐心去对待，这样的习作，教师应具体地帮助学生明确写作的基本要领和方法，指出修辞的途径和步骤。在这些较差的习作中，即使发现了一个词用得妙，一句话说得好，也要给予鼓励，以此逐步激发起学生的写作兴趣来。
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二、措词精当，贵在启发
“应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。”作文教学的根本目的，是要让学生爱写文章，会写文章，能够写出好文章，而作文批改，就是要从教师对学生的作文批改这一途径上，激发学生作文兴趣，这就要求教师在批改中所用的文字一定斟酌，力求准确、生动、言简易明、富有启发性，能够引起学生感情共鸣，受到启迪。
教师批改要善于引导学生开拓思路，注意批语口气和方式。在文章不连贯，语句不通顺的地方，用商鞅的语气加以批注，能产生良好的批改效果，好像与学生面谈一样，气氛轻松、感情融洽。“亲切的话语犹如春雨润物，在孩子们的心灵中荡起涟漪。”在此基础上，学生已接受老师的意见，产生新的思维倾向，然后主动去修改完善自己的写作，达到爱写、会写直至写好的目的。如果教师对学生的习作用责怪式的语气加注批语，武断地增删文字。会使学生产生盲从思想，写作兴趣必然降低。像这样的批改结果到头来必定“欲速则不达”。
三、批改有度，意在点拨
在批改过程中，教师对“批”和“改”两个方面，都应把握程度，不可粗批乱改，绝不能盲目随意，要做到批有方向，改有揭示性。
批语中肯恰当，会使学生明确批改方向，收到事半功倍的良好批改效果。简介、准确的改动是必要的，学生易于接受，有利于调动学生的积极性。修改时，切不可越粗代庖，以免助长学生的思维懒惰性。因此，不论批也好，改也好，都要着眼于激发学生的兴趣，开阔学生的思路，调动学生写作的主动性。
四、阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
随着素质教育对作文教育内容和教学方法的不断深化改革，作文教学必将出现更新颖更有效的途径和方法，作文教学的质量也必定在广大师生共同努力下逐步提高。为达到这一目的，认真探讨和实践作文批改的艺术，应成为我们每一位语文教师的主要业务课题。
论文作者:邹晓珊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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