广东省肇庆市怀集县怀集一中 朴晶
摘要:英语作为被纳入九年义务教育的第一门外语课程，同时也作为国际交流沟通的通用性语言，要求中学生不仅要学好英语，更要学会用英语，掌握好英语的听说读写能力。但是由于受到中国传统应试教育体制的影响,学生为了应付考试,死记硬背课本知识,从而忽视了语言本身的意义,导致初中生英语阅读写作水平普遍偏低。在新课改的要求下,初中英语教学模式有了重大的改变,在英语学习上，会更加注重对学生读写能力的培养,加强学校以读促写教学工作的开展,培养初中生养成良好的阅读习惯,这样不仅可以增加词汇量,也会提升学生英语的写作水平,提高中学生的英语综合素养。
关键词：初中英语；以读促写；教学模式
一、初中生英语读写教学的现状分析
很多的初中英语老师在进行英语教学中，将教学侧重点放在教授学生英语课本的知识上，而对于学生的阅读和写作能力的培养，没有给予足够多的重视，在英语学习上，三分之二的时间都用来背单词、背语法，这样的死记硬背所达到的教学效果是非常差的，使得初中生失去了发挥创造的空间，在进行英语写作时，也只是会生搬硬套曾经背过的各种句式、各种高级的表达，从而使得英语作文发挥得比较死板，文章结构也十分混乱[1]。面对这种情况，在教学改革的背景下，英语老师需要加强对学生阅读写作的训练，让学生通过在平时英语的阅读训练中，对所学习到的语法、单词加以运用，从而达到提高写作水平的目的。
此外，初中生写作还存在另一个问题，文章的逻辑性不强，前后的连接不顺畅，就显的文章空洞、散乱。初中英语老师就需要结合学生实际的学习特点，制定相对应的教学方案，鼓励初中生多进行阅读，对于好的英语表达方式进行抄录，在之后的写作中可借鉴，最重要的还是学习文章中作者表达的逻辑感，进而培养自己写作逻辑性，提高英语写作能力。
二、“以读促写”对于提高初中生英语综合素质能力的意义
一般经济比较落后的地区，由于条件有限，很多学校都是在初中才开设英语课程，这样使得中学生的英语基础都比较差，词汇和句式的表达都是从零开始学习，在进行英语写作的时候，就比较困难。这对于初中英语老师而言，是个挑战性的教学任务。面对初中生的写作水平低下的情况，老师要想办法加强学生的阅读训练，通过阅读掌握英语的表达式，培养学生的英语语感，同时累积词汇量，这些对于中学生英语写作来说，都是非常好的写作素材，可以灵活的运用到英语写作中去，提高初中生的英语作文质量。
对于英语的阅读培养不仅需要在课堂上完成，也需要学生在课后进行英语阅读训练，通过各种图书形式，提高英语的学习兴趣，同时了解英语这门学科的重要性。在进行英语写作时，能够灵活的运用自己所阅读过的写作技巧和表达，使得自己英语作文的逻辑性增强。通过以读促写这个学习方式，促使学生在英语素材的阅读过程中，潜移默化的培养自己的英语阅读水平，掌握一些英语句式的表达，能够在写作中加以运用，拓展初中生的英语知识面，促使初中生的英语综合素质得到提升。
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三、“以读促写”在初中英语教学中的运用
（一）通过阅读教材文章进行仿写
学生的教材是经过严格审查从而制定出来的，具有非常高的教学参考价值，那么老师可以从培养初中生对课本文章的阅读开始，来实行以读促写的教学方式，不仅可以完成初中生对课本上的英语知识点的学习，还可以学习到英语语法的基本应用。在初中生的英语教材中，有很多生动形象的配图，配上对话内容，这样会加大学生学习英语的兴趣[2]。例如，初中生在写自我介绍时，就可以充分参考对话素材，加以整合，同时对一些表达词汇进行替换，比在实用低级词汇，如some、good、like，可以替换为a few、nice、be fond of等高级表达。教材中的短对话安排是非常合理的，难度也是循序渐进，非常符合初中生这个时期的学习要求。英语老师可以引导学生对教材中的素材进行阅读，进而吸收素材中的优秀表达句式和词汇，增加写作经验，再运用到写作中，在这个过程中也是需要引导初中生进行灵活的运用，讲究借鉴的技巧，在学生进行仿写的过程中，英语老师需要给与积极的支持和引导，帮助初中生更好地贯彻以读促写的教学理念。
（二）阅读后进行成长性写作
在整个初中生的学习过程中进行以读促写的教学实践，目的是为了提高初中生对英语学习的积极性，能够在今后的英语课程中，帮助初中生进行自主学习，对英语写作不产生排斥情绪，提高初中生的英语综合素质。初中作为学生正式学习英语的开端，学生在学习英语的过程中，会出现很多困难，初中英语老师需要针对性的对中学生现阶段遇到的问题进行引导解决，通过各种训练方式，提高英语阅读，再结合学生课下的仿写练习，找出学生写作过程中存在的问题，然后收集整理学生出现的英语写作难题，为学生一一进行解读，帮助学生跳出自己的英语舒适圈，找到更正确的英语表达方式。同时，在英语文章阅读完成后，一定要及时的对阅读中遇到的各种优美表达句式和词汇进行总结反思，并为之写上几个英语句子，例如，在文章中加入as the old saying goes，这句表达，把积累的名言名句阐述在文章中，很大程度上，会提升文章的质感，不再显的通俗，这就需要初中生们在英语文章阅读中，积攒这些写作素材，进而验证自己的英语阅读成果，这才是高效的英语阅读方式。
英语老师也可以让初中生对一些经典的阅读素材进行改写，加入自己的思想，进行写作的思维发散，积极表达自己的观点和看法。通过这种形式，可以最大化的激发学生的学习探索性和主动性，也可以提高初中生的创新写作能力，帮助学生开放思维，拓展中学生英语写作思路，而不再是中式英语表达，能更加充实学生的写作内容，更好的完善初中生英语教学目标。
结束语：
综上所述，对初中生贯彻以读促写这个教学理念是非常重要的，需要初中英语教师积极配合，对初中生的英语学习进行指导和帮助，同时意识到初中生进行更多英语阅读训练的必要性，充分的阅读，能够使学生掌握更多的英语写作技巧，形成正确的写作逻辑观念，提升整体的英语作文质量，从而实现对英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]陈晶晶.“已读促写”在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：初中版,2018(20):9-9.
[2]张勇.浅析初中英语读写结合、以读促写之教学方法[J].校园英语,2018(13):204-204.
论文作者:朴晶
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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