黄志 四川省中江县职业中专学校
【摘要】针对中职会计教学中存在的一些问题，为了中职会计毕业生在步入社会后具备更强的竞争力，本文在分析中职会计教学现状的基础上，就专业本身与市场对中职会计专业学生的能力要求进行了探究，如何培养中职会计专业学生的账务处理能力提出了三个方面的措施，一是更新教学理念与方法，二是丰富教学内容，三是加强实践教学，以供中职会计专业实践教学参考。
【关键词】中职会计专业；账务处理能力；培养措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-104-01
随着我国市场经济改革的不断深入，会计职业岗位竞争日趋激烈，中职会计专业毕业生在与高学历大学毕业生竞争时，获胜的法宝是什么？那就是中职会计专业的学生要有较强的专业性与深厚的会计岗位实际操作能力，因此中职会计教学中要加强对学生账务处理能力的培养。
一、中职会计教学现状分析
（一）教学内容不适应当前就业岗位的实际需要
一方面，中职基础会计教学使用的教材，往往是比较陈旧的，而且知识面面俱到，实用性不够，更多地阐述会计制度、法规等，相对枯燥，方法不当学生的学习兴趣就会下降。但是这些内容是会计基础内容，是必须要学习的内容。另一方面，在会计基础之上还有企业财务会计课程，这个课程实用性与可操作性倒是够了，但是其使用的教材还是存在一定的不合理性，内容很多，限制也很多。因此教学内容的理论与实践不适应当前就业岗位的实际需要。
（二）实践教学效果不佳
一方面，中职会计教学实践教学模式改革并不完善，填鸭式理论灌输教学模式还是大行其道。缺乏适当的情景模拟，以及实际的实习教学。会计教学更多地局限于课堂上的理论讲解，哪怕涉及到的模拟实践教学或实例讲解相对比较简单，效果并不理想。另一方面，中职院校在专业课程的设置方面存在不合理现象，也就是理论课与实践课的侧重力度不同。这导致的结果是理论与实践的脱离，并不能达到理想的实践教学效果。
（三）教学理念及方法陈旧
新的教学理念，教学方法在中职院校中的推广与应用效果并不理想。一方面，中职会计教学的教师的综合素质是参差不齐的，得到培训的机会较少，教研活动也开展得少。教师的执教水平不高，对教学方法的改革力不从心。另一方面，教师对教学理念与方法的改革不够重视，中国式传统教学方法依然大行其道。
二、专业本身与市场对中职会计专业学生的能力要求
（一）中职会计专业的要求
政策性、科学性以及实用性是会计专业科的重要特点，中职会计教材要么较为陈旧要么内容更新过快。增加了学生学习难度的同时，也对学生的实际操作能力提出了更高的要求。也就是说在中职会计教学中，应更加的注重实际账务处理能力的培养。
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（二）市场化对会计人才的要求
在市场化竞争日趋激烈的今天，中职毕业生要在社会上与高学历大学毕业生竞争，唯一能够依靠的就是学生要有较强的专业性与深厚的会计岗位实际操作能力。据调查发现，人才招聘市场上在考察应聘者时首要的一个条件就是要具备经验以及动手能力。中职毕业生在这方面独具优势，学历这个硬伤除外。也就是说市场化的人才市场对会计人才的要求更加注重实践动手能力，那么在中职会计教学中加强账务处理能力的培养就十分必要了。
三、中职会计教学中账务处理能力培养的具体措施
（一）更新教学理念与方法
针对上文提及到的问题，中职会计专业的教师应当首先改变自身的教学理念与教学方法。在引入先进教学方法的时候要考虑所教班级的实际情况，进行多种教学方法的综合应用。在教学中培养学生的账务处理能力，前提条件是学生对会计基础知识的掌握。教师要采用适当的方法将课堂教学氛围活化，加强学生的学习兴趣，保证教学效率。要做到这些，首先要做的就是将课堂还给学生，教师更多地起引导作用，也就是说在强化学生主体地位的同时，教师要采用适当的方法进行引导，培养学生的自主学习能力。其次，要建立适当的教学情景，在情景中进行实例教学，将理论联系实际，加强学生学习兴趣的同时，加强学生对基础会计理论的理解与记忆。最后，教师要强化自身的执教水平，提高新教学方法的应用能力，比如，在进行权责发生制原则的教学时，如果照搬教材内容显然会使得课堂气氛沉闷，枯燥，是学生丧失学习的兴趣，这时就可以依据学生的实际学习能力、性格特点等采用问题学习法，设计出难度适中的问题，如“企业需支付给杂志社上半年的杂志费，共计3600元，若将这笔支出记入本月的支出成本，会产生什么缺点？”以问题来引导学生进行小组讨论，并收集学生给出的答案，然后进行适当的讲解。有条件情况下，可以进行情景模拟，或采用多媒体技术进行教学。
（二）丰富教学内容
国家为了使会计体系与国际接轨，进行国多次的会计准则的修订与补充，因此，为了适应会计体系国际化趋势，中职教师应积极把握政策的走向以及新的会计的知识，在把握原有教材的基础上，更新并丰富教学内容。通俗来讲就是要与时俱进。比如在低值易耗品五五撤销法的教学中，根据实际情况制定新的实例，如某企业生产车间领用了一批价值4000元的低值易耗品，报废后回收价值300元。以此要求学生进行领用分录、领用时撤销价值一半分录、报废回收价值分录、报废后撤销另一半分录以及报废低值易耗品分录的编制。利用“丁”字账户联立，讲清账户之间的对应关系。这是培养学生账户处理能力的关键步骤。
（三）加强实践教学
职会计教学的最终目的是为社会提供高质量的会计人才，因此在加强基础理论知识教学的同时要加强实践教学。这不仅是会计学科的要求也是中学院校性质所决定的。这里有两个方面的内容，一方面要加强课堂上的实例模拟训练，另一方面要积极开展校企联合，为学生提供实习岗位，使学生在实习岗位上，以理论知识为基础，接触新的会计知识，加强实际操作能力，从而在实践中培养学生的账务处理能力。
在中职会计专业的教学中，要注重培养学生的账务处理能力，这不仅是会计学科的要求，也是市场化对人才的要求。尽管中职会计教学中培养学生账务处理能力的还存在一些问题，但经过努力，引进或开发新的教学方法，在把握会计基础知识的基础上加强实践教学是提高学生账务处理能力的有效途径。
参考文献：
[1]廖春玲.中职会计学生实际操作能力培养途径探讨[J].会计师，2016， (1)
[2]牛静波.试析中职会计教学中账务处理能力的培养[J].科技经济导刊，2016，(24)
[3];杨江亭.以提高学生就业能力为导向的会计电算化教学模式改革探索[J].新西部(理论版)，2012，(13)
论文作者:黄志
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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