辉煌的成绩 巨大的进步——三年来语文教育研究综述，本文主要内容关键词为：三年来论文,语文教育论文,辉煌论文,成绩论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
经过20世纪末的语文教育大讨论，近几年我国的语文教育研究状况如何？这是许多人所关注的。中国人民大学书报资料中心复印的文章，历来被赞誉为最新最高科研成果。在目前仍没有更科学的标准可用的情况下，我们聊以此为尺度来评估近三年语文教育研究的状况。从2001年至2003年中国人民大学书报资料中心复印的语文教育文章看，我国的语文教育研究取得了辉煌的成绩，有了巨大的进步。
三年来，中国人民大学书报资料中心复印了《语文教学之友》等54家报刊的694篇文章，占有复印文章报刊的28.72%，而复印文章占总数的80.79%。其余134家报刊占有复印文章报刊的71.28%，复印文章占19.21%。
一、大讨论带来大反思、大总结
20世纪末的语文大讨论，带来了语文教育的大反思、大回顾、大总结、大探索。这方面发表了不少高质量的论文，如《影响廿年语文教育的原因反思》《中学语文教学大纲50年的变迁》《百年现代中国语文教育八大关系》《我国古代语文诵读教学简要回顾》《我国中小学语文讨论的回顾与启示》《中学语文词语教学50年回顾》《建国以来中学文学教育述评》《回首百年，继往开来》《高考作文的回顾与思考》《语文教改必须扎根于现实的土壤——20年语文教学的回顾与反思》《评我国近百年来对语文教材问题的思考路向》等。上述论文不需要再引述和评论，文章标题已经基本表述清楚了。
二、学无定法却有法
2000年，中国人民大学书报资料中心停办《中学语文教学》，创办《中学语文教与学》。两个刊物名称仅差一字，但它顺应了时代潮流和社会发展的趋势，表明了对语文学法的高度重视。
学无定法却有法。语文学习还是有规律可循的。2001年以来，中国人民大学书报资料中心复印了不少学法研究、学法指导的文章。如《把语文学习的钥匙交给学生》《语文学法指导的模式与原则探讨》《语文学习方法指导课模式浅论》《指导学生学会积累》《高考科技文阅读要领》《微型议论文写作指导》《如何使文章生动形象》《几种练笔方法例谈》《浅谈怎样判断病句》等。这些文章不仅为当前的语文教改做出了重大贡献，而且对未来的语文教育将产生深远影响。但是，我们必须清醒地认识到，目前的学法研究和指导远远不能适应语文教育形势的发展。我们应该以科学的理论作指导，继续向学法研究的广度和深度进军，以便做好学法指导的工作，推动语文教育向前发展。
三、语文研究性学习的研究形势喜人
语文研究性学习的研究虽然处于首创时期，但取得的成果却是引人注目的。《语文研究性学习要突出学科特质》《语文学科研究性学习的设计思路》《关于研究性学习的两个优化》《语文研究性学习问题教学模式研究》《语文研究性教学模式》《语文研究性学习的学术化倾向》《课文研究性阅读教学的探索》《当前中学语文研究性学习的不足及耐策》《开展“研究性学习”的几个误区》《研究性学习给学习方式带来的十大变化》《语文研究性教学模式应处理好几个关系》…从上述论文标题我们可以看到，不管是在广度上、深度上、力度上，语文研究性学习的研究取得了可喜的成就。
研究性学习比学术研究档次低，但它为将来的学术研究打下了基础。有这个基础与没有大不一样。因此，我们必须搞好中学生的研究性学习研究，指导好学生的研究性学习。搞好学生研究性学习，关键在于思维教育。只有抓好思维教育，研究性学习才能开花、结果。
四、课改研究谱新章
只要语文课设置一天，语文课程改革的任务就存在一天，语文课程改革的研究任务也就会存在一天。换言之，语文课程设置决定语文课程改革；语文课程改革决定语文课程研究。因此，语文课程改革及其研究是一项长期的、艰巨的任务。
近三年，不少人对语文课改提出了许多重要的意见，我们只能列举一些文章的标题来证明这一点：《语文教改是个系统工程》《语文课改：重在转变学生的学习方式》《语文有效教学的基本特征》《语文教学的基本原理》《当前语文教学存在的问题及改革意见》《当前语文教学领域的突出问题》《语文教学研究如何深入》《语文教改应以考试命题改革为突破口》《语文教学走向创新的五个转变》……这里我们特别要谈到两篇文章：《公开课，不要再演戏了》，切中时弊，尖锐地批评了语文课程改革中的形式主义；《语文教学中的形式主义》一文，王先云先生归纳了形式主义的七种表现形式：1.多余的练习；2.蹩脚的启发；3.廉价的表扬；4.热闹的讨论；5.花哨的板书；6.抽象的学法指导；7.琳琅满目的教具。
语文教学必须有科学的形式，但我们反对形式主义，尤其反对唯形式主义。
五、深感缺憾的思维教育研究
思维能力是各种能力的核心。思维教育是培养学生各种能力的核心。但近几年来，思维教育却没有受到应有的重视。三年来发表的论文仅有三篇：《谈谈语文学科的思维教育》《培育和发展概括思维是提高语文能力的基础》《解答现代文阅读题要注意思维品质和思维方法训练》。它们占近三年的语文教育研究文章的0.35%。
要搞好思维教育，必须掌握思维方法，培育思维品质，进行科学的思维训练。
思维方法有数十种，掌握的思维方法越多，人的能力越大。中学生到底掌握多少种思维方法为好呢？多多益善！
思维也有品质，优良的思维品质具有全面性、深刻性、严密性、多向性、集中性、灵活性、层次性、发展性、综合性、独到性、条理性等特点。
思维能力不是天生的。它需要培育训练。要进行思维训练，最关键的是要有思维训练教材。研究性学习的成功与否，完全取决于思维教育的成败。因此，思维教育绝不可等闲视之。
六、作文教学研究步入正途
三年来，作文教学研究是从两方面进行的：一是从作文教学实际出发进行研究；二是结合作文中高考进行研究。从这两方面研究作文教学的文章共71篇，占复印文章总数的8.27%。结合中高考作文研究作文教学的文章仅13篇，占1.51%。与20世纪末相比，作文教学研究已步入正途。如果说20世纪末的作文教学研究基本上是围绕着高考作文命题转的话，近三年的作文教学研究基本上能遵循作文教学的规律前进。《高考作文正步入伪命题的怪圈》《越走越窄的话题作文之路》《给话题作文泼点儿冷水》《高考作文命题四大弊》《2001年高考作文命题五不当》《“新概念作文”对中学作文教学的误导》……这些文章的写作，一要有大无畏的勇气，二要有严肃认真的态度，三要有理论水平，四要有辨析能力，五要有独到的见识。正因为这样，我们说近几年的作文教学研究有了长足的进步。
综上所述，我们很自然地得出以下结论：
第一，必须继续加强思维教育、研究性学习、素质教育的研究，不断提高教育效率。
第二，必须继续加强“三大块”（基础知识、阅读、作文）教学的研究，不断提高教学质量。
第三，必须大力开展教育教学改革实验，认真验收，认真总结，认真推广完善。
第四，语文教学必须以先进的科学理论作指导，注重理论与实践的密切结合。