岳阳市二人民医院，湖南 岳阳 414000
摘要 目的 评价优势内容递增健康教育法用于溃疡性结肠炎患者的干预效果。方法 选取2016年8月-2019年03月在我院接受治疗的82例溃疡性结肠炎患者，将这些患者随机分为观察组和对照组。对两组患者都进行健康教育，但观察组患者采用优势内容递增健康教育法，对照组患者则采取传统健康教育模式。经过干预后比较两组患者的生活质量评分情况，并通过自制的满意度调查表调查两组患者对健康教育工作的满意程度。结果 观察组患者的生活质量评分为189.78±22.78，对健康教育工作的满意程度为92.68%。对照组患者的生活质量评分为 170.37±21.98，对健康教育工作的满意程度为82.92%。结论 采用优势内容递增健康教育法可在一定程度上改善溃疡性肠炎患者的生活质量，且提高患者对健康教育工作的满意程度，因此可在临床实践过程中广泛推广优势内容递增健康教育法。
关键词 优势内容递增；健康教育法；溃疡性结肠炎
溃疡性结肠炎是有各种原因综合作用而导致的结肠和直肠部位的炎性疾病，主要伴有腹泻、腹痛等临床症状，严重者可出现黏液脓血便情况[1]。对于溃疡性结肠炎临床上大多采用类固醇激素或者免疫抑制进行治疗，大多数患者可在治疗干预后恢复健康，但也有少数患者病症迁延不愈[2]。此症的治疗需要患者长期服药，并注意饮食习惯，但有患者出现药物不耐受等情况，对治疗效果影响较大[2]。治疗的最终目的是诱导和维持粘膜愈合并防治病情复发，提高患者的生活质量。因此在患者入院过程中进行优势内容递增健康教育对患者的病情恢复有积极作用。
1.资料与方法
1.1一般资料 选取2016年8月-2019年03月在我院接受治疗的82例溃疡性结肠炎患者，将这些患者随机分为观察组和对照组。观察组患者41例，男性24例，女性17例，年龄35-67岁，平均年龄（52.15±4.87）岁，病程在五年以下的32例，五年以上的9例，对照组患者41例，男性22例，女性19例，年龄34-66岁，平均年龄（53.54±5.02）岁，病程在五年以下的30例，五年以上的11例。两组患者在年龄、性别、病程等方面的差异并不存在统计学意义。
1.2方法
观察组患者采取优势内容递增健康教育法进行健康教育。优势内容递增健康教育法主要措施为：为刚入院的患者进行医院、病房情况的基本介绍。并及时普及疾病的基本发病过程和发病原理，使患者对自身疾病有一个清楚的认识。确定健康教育内容 根据文献资料，预估患者在住院过程中肯出现的问题，及时准备应对方式。并将所有健康知识进行难易梳理，对刚入院的患者进行健康知识教育的时候尽量选择简单易懂的知识。并让患者自行选择自己最希望掌握的健康知识，自主选择自己的健康教育内容。健康知识内容需包括饮食、日常行为、情绪管理、运动情况、疾病了解程度、用药方式等方面的内容。为患者提供各个方面的健康指导，促进患者的康复。责任护士应根据患者病情发展的不同阶段及时为患者调整健康教育内容。
对照组患者则进行传统的健康教育模式。
1.3疗效观察指标
依照生活质量评价表（IBDQ）从社会能力、情感能力、肠道症状和全身症状等方面评估患者的生存质量。分值高则代表患者的生存质量高。
通过自制的满意度调查表评估患者对健康教育工作的满意程度。分为“较满意” “基本满意” “不满意”三个标准。
1.4统计学方法
所有数据均采用SPSS20.0软件进行统计分析，计量资料（±S）表示，t检验，计数资料（%）表示，x2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组患者经过健康教育干预后，生活质量评分都有所增高，但观察组患者经过干预后生活质量评分为 189.78±22.78, 对照组患者经过干预后生活质量评分为170.37±21.98。
2.2经过自制的满意度调查表发现，观察组患者的满意度为92.68%，对照组患者的满意度为82.92%。
3.讨论
溃疡性结肠炎的治疗需要长期服药，且需要患者在日常生活和饮食方面多加注意才能取得良好的治疗效果。因此在患者入院过程中进行优势内容递增健康教育对患者的病情恢复有积极作用。
优势内容递增健康教育方法是在病人和护士的共同作用下，为患者制定的个性化的健康教育内容[4]。医护工作者人员事先整理好患者在患病过程中可能出现的一些问题，让患者自主选择自己最希望掌握的健康知识，并规划自己学习内容的先后顺序，让患者有自主学习的意识[5]。使患者从接受知识的被动者转变为学习知识的主动者，也有利于增强患者的学习兴趣，增加患者学习疾病知识的信心[6]。此外，溃疡性结肠炎反复复发与患者的饮食习惯和服药依从性有较大联系，通过对患者进行健康教育，增加患者对疾病的认识，提高患者的依从性，并及时指导患者进行健康的饮食习惯，对患者的病情恢复也有较大帮助[7]。治疗的最终目的是诱导和维持粘膜愈合并防治病情复发，提高患者的生活质量。而普通的健康教育方式只是机械的向患者介绍疾病情况和注意事项，患者的接受度不高且教育效果不佳。
实验结果显示，优势内容递增健康教育模式下患者的生活质量评分和满意度显著高于对照组，且差异存在统计学意义（P＜0.05）。因此优势内容递增健康教育模式对溃疡性结肠炎患者的干预效果较好，可在临床实践中广泛推广。
参考文献
[1]李滢,潘玉升,韦薇,等.个性化健康教育对老年溃疡性结肠炎患者自护能力及生存质量的影响分析[J].广西医科大学学报,2018,35(12):1745-1747.
[2]沈连迎.健康教育对溃疡性结肠炎患者疾病活动及生活质量的影响[J].西藏医药,2018,39(03):4-6.
[3]蒋朝红,吴婕.互动式健康教育在溃疡性结肠炎护理中的应用[J].护理实践与研究,2017,14(23):39-40.
[4]杜德平,童频.探讨健康教育在溃疡性结肠炎患者中的护理效果[J].结直肠肛门外科,2016,22(S2):202-203.
[5]陈锦,李湘红,杨亦春,等.溃疡性结肠炎患者应用全程健康教育模式的护理管理价值[J].现代消化及介入诊疗,2016,21(06):933-935.
[6]贺倩倩.健康教育在溃疡性结肠炎患者中的护理效果探析[J].中国卫生产业,2016,13(31):25-27.
[7]张娜,王丽敏.优势内容递增健康教育法在溃疡性结肠炎病人中的应用[J].护理研究,2016,30(03):355-356.
论文作者:雷虹
论文发表刊物:《总装备部医学学报》2019年第03期
论文发表时间:2019/5/23
标签：患者论文; 溃疡性论文; 健康教育论文; 结肠炎论文; 内容论文; 生活质量论文; 健康论文; 《总装备部医学学报》2019年第03期论文;