摘要：结合现代教育理念提出的相关要求，初中数学教师在培养学生的过程中要注重对其探究能力进行强化和训练，由此促使其自主学习能力和逻辑思维能力的不断发展，进而辅助他们树立正确的学习态度、掌握有效的学习方法、形成良好的学科素养，最终为其全面发展奠定坚实基础。基于此，本文笔者从初中数学教师的角度出发，结合素质教育和新课改理念的要求分析了构建探究式课堂的有效途径，期望能够进一步提升教学质量，推动教育事业的长足发展。
关键词：初中数学；探究式课堂；构建途径
在探究式课堂中，学生们需要积极调动个人所学知识、充分发挥自身主体作用对相关内容进行分析和研究，以便不断开发自身的学习潜能，并通过有效地探究将学过的内容串联起来、融会贯通，继而对知识形成系统、完善的认知。因此，初中数学老师要不断引进新式教学理念和方法，并采取科学的授课模式来对学生进行引导，从而不断激发他们的学习热情，使其在主动探究中把握知识内涵、了解知识生成与本质，然后更加灵活的运用所学知识去解决相关问题。
1.提出生活化问题，激发学生们的探究欲望
新课标明确提出了将数学教学工作与现实生活联系在一起的要求，因此初中数学老师在指导学生学习时，要有意识地在各个教学环节渗透生活化教学理念，以便不断拉近教学与生活的距离，使学生通过学习掌握相关知识的具体应用途径。此时，教师可以通过提出一些生活化的问题来调动学生的好奇心，有利于不断激发他们的探究欲望，从而使其积极调动个人所学知识对自己熟悉的生活问题进行分析和研究，并由此吸收和内化知识，最终有效提高他们的探究学习能力。如，数学老师可以在导课环节结合新课程内容进行提问，运用生活中常见的现象、事例作为素材指导学生分析，或是在课堂中讲解相关的数学概念时，教师也可以通过给出生活化的问题要求学生思考和剖析，由此促使他们在主动探究中发现问题、总结规律，并通过分析、解决将相关的知识内化于心，继而有助于其在探究式学习平台上更加高效地掌握知识，切实提升他们的学习成效和综合能力。
2.创设趣味性教学情境，提高学生探究兴趣
初中数学教师在教学实践中也要综合考虑学生自身的兴趣爱好、认知水平等因素，通过创设趣味性教学情境来激发和培养其兴趣，同时由此不断调动他们的探究热情，使课堂充满生机与活力。例如，数学老师可以在讲授相对比较有难度的知识时，运用微课手段将重要知识点提取出来做精细化讲解，由此使其在短视频情境中通过抽丝剥茧了解该知识要点的核心内容，通过有序的教学活动不断降低其理解难度、增强其探究的兴趣，有助于进一步提升教学的成效。此外，数学老师也可以在课堂中运用信息技术构建图片情境、视频情境来提升教学趣味，并将具体的数学问题与相关的教学情境整合起来，让学生在良好的学习氛围中更加主动地参与探究，最终不断增强其学习效果。
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3.搭建合作学习平台，强化学生的探究思维
为了不断强化学生的自主学习意识和探究式学习思维，初中数学教师可以在课堂中为他们搭建合作学习的平台，由此进一步拓宽他们学习的空间，促使他们在交流和借鉴中不断优化个人的学习方法与过程，并推动其灵活思维、创新思维的发展与提升。比如，数学老师可以根据具体的章节设计合作学习方案，将需要学生完成的任务分别罗列出来，然后按照由易到难、由浅入深的顺序将其排列起来，接着再在课堂中将这些任务分别展示给学生，用以指导他们在小组中进行合作探究。在此期间，初中学生会更加主动地打开个人思路，通过分工协作来对现有的问题进行分析和研究，并通过与他人分享观点、交流经验获取更加完善的信息，然后通过整合众人的观点得出最佳结论，继而有助于不断强化他们的探究思维，切实提高课堂成效。
4.组织实践教学活动，增加学生的探究深度
在初中数学课上，教师可以通过组织实践教学活动来引发学生的探究兴趣，并使其在亲身体验和动手操作中了解知识的形成过程或是应用方式，并学会熟练使用各种知识来解决现有的问题，进而不断增加他们探究的深度。如，数学老师可以结合教材中的知识内容要求学生自主构建数学模型推导相关公式或是概念的形成过程，也可以鼓励学生运用各种材料制作几何图形、统计图表等辅助学习，还可以组织学生运用所学知识对现有的问题进行分析、通过动手来验证等，由此在提高他们学习兴趣的同时，能够促使他们更加主动地参与探究，并通过探究收获和积累丰富的知识，并及时了解相关数学知识的内涵与规律，有利于进一步增加他们的探究深度，推动探究课堂的有效构建。
5.实施有效教学评价，完善学生的探究过程
初中数学老师在课堂中也要及时对学生的学习进行评价，以便帮助他们查漏补缺，继而有效完善其探究性学习过程。例如，数学老师可以在授课过程中对学生进行评价，通过指出他们在学习中表现出来的优势和不足来规范他们的学习、探究方法，使其用更加有效的手段来对现有问题进行分析，更加高效地获取知识；教师也可以在课堂教学活动结束以后，立足整体对学生的学习进行评价，然后针对个体的不同表现实施针对性点评，以便辅助他们了解自己需要改进的地方，并找到具体的改进方法，或是通过表扬鼓励强调他们的优点，促使其通过扬长避短调整自己的学习方法，进而在有效的评价活动中不断激发学生的内在积极情感，进一步完善其探究性学习过程。
结语：
从目前的教学情况来看，探究式课堂的构建有利于优化教学的结构，使学生真正成为学习的主人，并由此促进师生之间的有效互动，不断简化知识传输和能力培养的过程，进而切实增强学生的学习效果，推动其数学核心素养的稳定提升。在此形势下，初中数学教师要结合学生的实际学习情况来调整和改良教学的方案，并据此进一步创新教学的手段，从而使课堂更加具有吸引力，促使学生主动、自觉地参与学习和探究，继而有效提升教学质量，为学生的可持续发展提供助力。
参考文献
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[3]张国锋.初中数学探究式教学研究[A]，2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C].2018.
论文作者:余兰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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