都基成 辽宁省瓦房店市阎店三十三中学 116325
摘 要：在物理教学开展的过程中，教师要着重对学生多方面的能力进行培养，如培养和提高学生的实验能力。本文就如何提高学生的实验能力谈几点思考和做法。
关键词：学生 实验 能力
“动手实验操作”模式在当前初中阶段物理教学应用的过程中，可以更好地提高教学过程的实践性效果。物理教学的过程是学生对物理知识进行探究的过程，良好的实践能力和动手能力是现阶段素质教育背景下初中物理教学的新理念和新需求。传统教学模式下，物理教学的开展相对被动，理论性较强，教学形式中缺乏足够的实践性内容，久而久之，学生自身的学习热情和积极性也就受到了诸多的影响。物理教学开展的过程中，教师要着重对学生多方面的能力进行培养，通过对教学手段和模式的创新，真正地为提高学生自身的水平和能力提供保障。
一、以生为本，积极探究
我们以探究的思维去落实实验很有必要，其中寻找证据是关键，既可锻炼学生的思维能力，也可提高学生的操作动手能力。同时，我们应尽可能把一些验证性实验转化成探究性实验去操作。如“分子处于不停的运动之中”这块内容，教材中先提出这个观点，然后用喷香水实验和气体扩散实验来验证。若改成探究实验，则可以这样来进行:设计情境，教师上课前喷好香水，教室里转一圈，展开探究。1.提问:为什么闻到香味？2.假设:可能是分子运动的原因。3.设计实验方案，可以是课本中的扩散实验，也鼓励学生提出其他方案。4.得出结论。5.交流与评价。
二、主次分明，动手操作
基础教育课程改革纲要指出：要促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。毫无疑问，借助于多媒体演示实验，的确能起到放大实验现象，使实验清晰可见的效果，有利于学生认真、细腻、有序地观察，增强了实验演示效果和实验的直观性，如演示蹄型磁铁的磁场效果用多媒体就非常好。但是多媒体演示物理实验不能代替学生的动手操作，所以教师必须明确，对物理实验而言，应该以学生动手操作为主，多媒体展示为辅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如伏安法测电阻实验，现在的PPT制作很精细，甚至有视频，讲解很详细，但只能起辅助作用，一定要让学生亲手接导线、亲手触摸仪器。对于物理实验，教师要努力为学生创造动手操作的机会。如演示实验，也要避免教师一人操作的局面，应该鼓励学生上讲台一起来参与，增加实验结果的可信度。若条件许可的话，可以把演示实验安排成分组实验，让每个学生都有动手机会。失败是成功之母，要尊重实验事实，要不断从失败中总结经验、吸收教训。一个人想要进步，既需要成功的经验，也离不开失败的教训。当然，必须确保实验安全为前提。
三、结合实际，改进实验
对于教材中的实验，的确大都非常优秀，但我们不能简单地采取“拿来主义”，机械地给学生操作一次。我们首先应该消化好，结合学生实际，因校制宜，积极改进，并努力促使实验效应最大化。如“短路”演示实验，教材中直接把导线连在干电池的两端，以电池发热来表明短路的危害，其不足是不环保，时间长，效果不明显。对其改进:两节干电池作电源，把电池、导线、开关串连起来，在俩导线之间接上一段锡箔纸，闭合开关，可看到锡箔纸发亮光、冒白烟等现象，短路危害一目了然。改进实验不但要考虑效果的明显，而且也应紧密地联系生活实际。如惯性实验的改进，教材中小车上放木块，若把木块换成一杯水，溢水的现象比木块的倒下更能引起学生的注意，更能激发学生的兴趣和求知欲，从而使学生主动参与教学。同时，通过实验，除了获得知识这个目的，也可取得意想不到的收获。如在做“研究声音传播需要介质”这一实验，要求得出真空中不能传播声音这一结论，而事实是钟罩内不可能获得真空环境，为此笔者因势利导，让学生接受“实验加推理”这一科学思想。
四、结合教学，运用实验
1.引入新课时，引入方式可谓多种多样，但通过实验引入也是一种有益的尝试。如在讲授“气体的压强”时，选择“瓶吞鸡蛋”的演示实验，提出：“为什么鸡蛋能掉到瓶子里去？”学生猜想交流，各抒己见，水到渠成地引入“气体的压强”这个课题。
2.综合复习时，传统的做法是按知识框架系统复习一下基础知识，然后是辅之做一些练习，再由老师对于错误较多的习题予以讲解评析。似乎做实验仅仅是新课讲授时要涉及到的事。但实际上如果在复习课上灵活运用一下实验却能带来意想不到的效果，如在电学复习课上，运用电源、开关、导线、滑动变阻器、小灯泡、电阻等一些基本器材，我们基本上可以把初中科学中有关电学知识系统地复习一遍。通过动手操作，学生印象特别深刻。
3.布置实验作业。实验作业换而言之也即家庭小实验，它可以激发学生科学探究的兴趣，可以培养学生探究能力。如在学习熔化和凝固内容时，教材用海波做实验，实验结束后同学们意犹未尽，我问学生：你们还想不想自己做？“想！”同学们异口同声。于是我布置了一项家庭实验，用冰去做熔化和凝固的实验。多布置实验作业，既有利于巩固知识，也利于培养学生自主探究能力，更有助于激发学习兴趣。
参考文献
梁鸿海 物理实验教学中学生能力的培养[J].中学物理，初中版，2013，31，（1），72-73。
论文作者:都基成
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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