高职院校主要是为社会培养专门的基础性人才的基地，我国的高等职业教育从上世纪八十年代初开始，经过多年的完善和改进，目前已经成为职业教育不可或缺的一部分，也为社会主义的经济建设培养了大批专门人才。社会离不开高职教育，高职教育也服务于社会。高职学生主要是通过高考自主招生考试，同时也有各院校的对口招生考试的部分学生。由于高职学生多来自高考录取的最后批次，对于一些数理的基础知识掌握的自然不会太巩固，加之学生的认识又不同，这将导致学生管理难度的增加，如何正确认识现阶段高职学生的状态是对做好高职学生管理的基本保证，也有利于提高学生在未来社会的竞争力，有利于学生管理工作的顺利开展。
一、现阶段高职学生主要存在的问题
1.心理落差的问题。就算是高职学生高考分数较低，他们也和所有人一样有过梦想，他们也曾想过考入重点大学，也背负过亲人朋友的期望与众托，但是由于种种原因他们最终走进了高职院校，他们可能羡慕往日的同学，觉得自己技不如人，学业无成。产生强烈的心理落差。这严重的影响他们今后的人生发展，如若不能及时引导，必将影响他们一生。
2.自身定位问题。自身定位高，难以面对就业压力。目前多数高职学生不愿从事体力劳动工作，总认为坐在办公室，吹着空调就是人生的巅峰，甚至有一些学生动手能力差，还缺乏社会经验，从而形成了学生“眼高手低”的局面。有许多学生在实习期间不珍惜锻炼机会，经常是工作一段时间不满意就会更换新工作，这也是学生自身定位高的一个体现。目前自高校扩招的形势一直没有衰减，就业压力大影响着每一个学生，而社会大部分用人单位盲目追求高学历，致使高职学生在就业大潮中更加处于劣势。如果高职学生不能给自己一个合理的自身定位，则必将在社会竞争中被淘汰。
3.对待学习问题上不认真。在高校扩招的同时也带来了一些无法回避的问题，高职院校为了完成招生计划，降低了学生的录取分数线，好多学校只要学生过了提档线基本就能录取，考大学变得越来越容易，学生的综合素质水平下降，数理成绩极低。这些学生在中学阶段主要的精力并没有放在学习上，缺乏主动学习的积极性，并且养成了许多不良的学习习惯，自我控制和约束能力较差。他们不知道高职教育的意义所在，他们不是为了学而上学，而是为了证而上学，在他们眼里没有知识的重要性，总感觉多得到一个证就和其他人拉近了差距，没有学习动力。这种个人认识使他们不能调整心态面对现实，造成了他们较大的心理压力，并产生悲观、厌学、混日子的消极心理。
二、高职学生管理对策
1.开展学生心理素质教育。由于心理落差等问题，高职学生许多心理问题相对于普通高校来说更为突出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而以健康的心态对待自己的职业，学会处事、对高职学生后续发展有着重要作用。因此，学校有必要通过多种途径对学生进行心理健康教育。组织专家对学生开展心理咨询服务，积极引导大学生性格走向、使学生达到自我减压，自我认可。增强学时抵抗压力的能力，有助于增强社会竞争力。重视辅导员和教师的作用，通过辅导员和教师及时的了解学生的心理变化，提出相关解决办法，建立帮扶团队，帮助学生走出困境。由于高职学生普遍认为自己比本科院校的学生差，所以需要对学生的自信心的树立加强，通过身边真实的事例来告诉他们，只要愿意付出努力，完全能够做得比本科的学生更好。
2.加强专业教育。在新生入学时，要加强专业思想的教育，使学生明确自己的定位，明确奋斗目标。让学生在学习的同时知道自己将来会干什么?能干什么？可以干什么？通过自己努力后又可以干什么？同时各院系要经常开展社会实践，使学生能够了解用人单位的需求，同时在实践的同时也对自己将来的工作情况有所了解，使所学的理论与社会实践相结合；适时组织开展与就业有关的专题讲座，帮助学生了解当前的就业形势，提高学生的综合素质和对社会形势的了解，便于学生调整就业期望值，正确定位，使理想贴近现实。对高年级学生开展就业辅导活动，通过一系列的就业辅导活动对学生的就业观念、心理、目标定位和职业发展规划进行指导，帮助学生树立正确的就业观念，实现成功就业。对于部分毕业生还要耐心细致地做好思想工作，通过个别谈心、相互交流等方式使其走出思想误区。
3.培养学生的学习意识和学习能力。加强学生学习目标导向，设立激励系统，给学生设立阶段性的目标完成计划，防止大口吃不消化的现象。对学生进行职业生涯规划，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性分解,使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。专业设置合理，适合学生全面发展，重视理论课与实践课的排比，在学好理论的同时，加强实践，提高社会认识，辨明理论与实践的区别，合理协调不同科目内容与实习之间的关系,突出学科重点。同时提高教师业务水平，适时组织教师进行互相听课学习，进行定期的教研活动，重视表示在高职教育的重要性。教师要本着与时俱进,科学有效,以学生为本的原则进行教学。对不同基础的学生要加以区别对待，对一些成绩基础较差的同学进行专门的课程及心理辅导，帮助他们早日追赶上集体。
总之，谨记学生是主体，教师起到主导作用，要高度重视学生管理工作的复杂性，既要关心热爱学生，又要对他们进行严格管理。切实做到从思想上、学习上、生活上关心爱护学生，对学生负责，在现在社会形势下增强学生的社会竞争力和适应能力。
参考文献
[1]彭溪 探讨高职院校学生管理工作存在的问题及对策[J].科技资讯，2014，（25）：155-155。
[2]李东阳 高职院校学生管理工作存在的问题及其对策[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014，（3）：83-86。
论文作者:尚志超
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
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