查丽君 云南省云县第一完全中学 675800
【摘要】培养学生的信息意识对提升其信息素质有关键性的作用，但许多教师在教学中，往往只停留于技术层面的培养，把信息技术课变成了微软产品的培训课而忽视了信息意识的培养，这在很大程度上影响着学生信息素养的形成和发展。因此，在高中信息技术课教学实践中，教师应该结合学生的认知特点，科学培养学生的信息意识，引导学生真正成为学习的主人。
【关键词】高中信息技术课；信息意识；培养方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-203-01
作为高中教学体系中的关键内容，教师应该注重在高中信息技术课教学实践中，科学全面培养学生的信息意识，全面优化学生的信息素养。现阶段在高中信息技术课教学实践中，教师将学生当成被动接受信息知识的客体，仅仅注重学生信息技术和操作能力的培养，缺乏情感渗透和意识引导，这在很大程度上制约着学生的健康全面成长。在素质教育全面实施的今天，教师应该充分利用好高中信息技术课这一主要载体，科学培育学生的信息意识。
一、培养高中生信息意识的必要性
在高中信息技术课教学实践中，教师应该注重结合学生的认知特点，科学培养学生的信息意识。在信息技术全面快速发展的今天，我们早已步入了“互联网+”时代，信息资源成为一种非常重要的资源，谁把握了关键信息谁就拥有发展的主动权，谁利用了先进信息谁就能实现“快人一步”的发展和迈进。在信息时代，科学培育学生的信息意识是非常必要的。一方面，科学培养学生的信息意识，能够有效提升学生的信息辨别和鉴赏能力，能够有效提升学生的信息捕捉和运用能力。如信息意识较高的学生，能够利用计算机技术来搜集和整理学习资料，能够实现延伸性学习。另一方面，科学培养学生的信息意识，能够引导学生在繁多错乱的信息中，快速甄别有效信息，能够提升学生的信息判断能力，同时还能够在很大程度上优化学生的信息甄别能力。如在“互联网+”时代，学生与信息之间的关联性非常紧密。学生在利用互联网的过程中，可能会面临着复杂难辨的信息，如何快速挖掘有效信息，及时剔除无效信息或者虚假信息，关系着学生信息利用的成效。基于此，科学培养高中生的信息意识，能够全面提升他们的信息研判和利用能力。
二、高中信息技术课培养学生信息意识的策略
在高中信息技术课教学实践中，教师应该以该课程为教学平台，多措并举全面优化和提升学生的信息意识，引导学生真正成为信息的主人。
（一）提升学生的信息认知，创设良好学习环境
在高中信息技术课教学实践中，全面优化学生的信息意识，教师应该着重提升学生的信息认知，同时为学生创设良好的学习环境，引导学生真正成为信息的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，教师应该结合高中生的认知特点，积极优化学生的信息认知。不同的学生在学习信息技术课时会出现差异化的认知，教师应该尊重学生的差异化特点，引导学生正确认知信息，充分把握信息。教师结合学生的社会经验以及学习实践，引导学生明确信息对于自身的重要性，以及明确自己生活中信息的无处不在性。在此基础上，教师依托于基础性课程或内容来逐步优化学生的信息意识，引导学生学会利用信息、辨别信息，充分发挥信息的价值和作用。另一方面，在高中信息技术课教学实践中，全面优化学生的信息意识，教师应该创设良好的学习环境。比如教师利用充分利用网络教室以及普通教室内的信息技术，通过点播系统、影音系统、文件传输等等方式来引导学生认知到信息的作用和价值，引导学生真正把握信息的关键价值，学会利用信息来为自己服务。
（二）充分贴合学生的需求，运用恰当精确的案例
在高中信息技术课教学实践中，不同的学生的信息意识存在着明显的差异化。一般而言，信息意识不高的学生，往往他们的信息需求也不大。相反，信息意识高的学生，他们的信息利用频率较高，信息需求也比较大。因此，全面提升学生的信息意识，教师应该积极迎合学生的需求，适当激活学生的需求，引导学生利用信息来为自己服务。如教师结合学生的生活实践以及信息认知能力，巧妙创设趣味性的话题，引导学生利用身边的信息资源来完成该话题。如教师设计“我的旅行计划”的任务，引导学生利用网络信息来编制计划、完善清单等等。另一方面，科学培养学生的信息意识，教师应该巧妙利用精准恰当的教学案例。在高中信息技术课教学实践中，教师可以结合学生的认知兴趣，科学创设教学情境，利用丰富多元的教学案例来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以突出学生的主体性地位，引导学生积极参与到教学案例的确定和筛选过程中，真正优化学生的信息意识。
（三）开展探究性实践教学，科学评价每个学生
在高中信息技术课教学实践中，科学培养学生的信息意识，教师应该积极开展实践性教学，引导学生运用所学的知识来投身于自主探究、合作探究等学习过程中，全面激发学生的主体性意识，全面调动学生的认知兴趣。一方面，教师应该结合教学内容，科学创设探究性任务，鼓励和引导学生积极利用所学知识来参与到探究实践中，在探究过程中优化和扩展信息知识，在探究实践中有效补充信息不足之处。另一方面，科学培养学生的信息意识，教师还应该运用科学多元的评价方式，给予每一个学生精准恰当的评价。教师在评价学生的过程中，应该采用正向激励和引导的方式，应该关注学生的学习成长过程，运用动态化的评价方式，结合学生的认知差异，给予精准有效的教学评价。
结论：
在高中信息技术课教学实践中，科学培养学生的信息意识具有关键性的作用。教师作为教学工作的主要引导者，应该结合学生的认知特点，创设良好的学习环境，运用科学的教学方法，全面提升学生的信息意识和信息素养，引导学生积极利用信息技术手段来开展自主探究。
参考文献：
[1]王敏,高中信息技术课中学生信息意识的培养[J],课外阅读：中下,2012(10).
[2]张新华,信息技术教学重在培养学生信息素养——从高中信息技术第一节课的教学谈信息素养的含义[J],信息教研周刊,2011(05).
论文作者:查丽君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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