苗茂秋 浙江省温州市龙湾区永兴中学 325024
【摘要】随着现代信息技术的进步，初中英语教学发展学生语言能力的同时，关注核心素养培养，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略，促进文化理解和思维品质形成，引导学生学会学习，要求英语课堂教学更加精准高效。本文从四个方面简要分析如何借助现代信息技术实现精准教学，旨在提高农村初中英语教学的有效性。
【关键词】农村；初中英语教学；精准教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-066-02
目前，在新课程改革的背景下，对农村初中的英语教学质量也提出了更高的要求求。英语的学习方式也走向整合、关联，发展，实现对语言的深度学习。现在是一个信息技术高度发达的时代，学生的英语学习兴趣受干扰的因素太多，英语课堂必须结合现代信息技术，提高上课的趣味性，生成性，层次性，采用精准教学模式，促使学生综合语言能力提升，激发英语学习兴趣，形成自主学习英语的能力。因此，在实际教学中，如何借助现代信息技术实现精准教学就显得很重要。
一、农村初中英语借助现代信息技术实现精准教学的必要性
初中英语教学中，英语教学最大的问题是常规作业批改，语音过关，听写检测等，花去英语教师大部分精力，如听写，老师或学生改，订正，再听，再订正，但实在耗时多，效果不好。在借助现代技术完成听写工作，就很省时。这些都可以在现在技术的帮助下，变得更多有趣有效。农村学生家长不重视，自身文化水平不够，也没有时间关注孩子。这批孩子的基础也差，学习主动性也更差。通常农村初中学生层次分化，班级人数多，传统的教学靠英语一个人很难改变英语教学的低效局面。必段借用现代信息技术，它提供一个让英语教学发生质量的舞台，可以让学生真正成为教学主体，教师和技术都是为学生服务，实现精准因材施教，精准分层教学，评价更加精确及时真实，从而让英语的教学走向精准化，高效化。
二、借助现代信息技术实现精准教学的策略
借助现在信息技术，把老师从繁重的重复的工作中解放出来，有时间和精力来提高教学效果。实现精准英语教学，应该依利用信息技术带来的优势，及时诊断学情，反思教学，学生还需要老师引导，加强评价功能，实现精准教学。
（一）、提高趣味 激发兴趣
借助现代技术，创设各种情景，利用大量的影视资源，让学生多听多看，创设英语学的环境，让学生感到英语无处不在。网络有海量的资源，这要求要老师精挑细选，总能找到适合不的级段的学生。让学生在班级分享自己看过的好的影视，想尽一切办法让学生喜欢英语，开口说英语。想尽一切办法吸引学生，单词的教学尽量使用语境夸张的图片，有趣的语境，搭好脚手架，营造轻松的语言学习环境。如单词的巩固，采用分组竞赛形式。让学生出题目相相互测，第二天进行交换测试，评分。并把错题及上传到班级群，以便老师及时查看。学习一般疑问句Does it eat meat ?时，让学生猜What does it eat ? Does it eat ....? Yes, it does . No,it doesn’t，学生立刻感兴趣，猜得很起劲，学生就很容易理解什么是一般疑问句。对于 It eats meat . Does it eat meat ? It doesn’t eat grass ? 三个句中eat的形式不一样，让学生记住一个口诀：负负得正. 动词原形是正号，第三人称单数是负号，这样一讲学生很容易明白。
学生喜欢玩手机，何不把作业布置用手机完成。背诵的作业，要求学生录音发到班级作业群，不但老师批改方便，其他人也可以听和评价，学生完成的趣味性增加，他们会相互听，选5个最好的，如果有一半的学生认为不通过，得重新录音。以前背诵，只有老师一个人听，又累又慢，利用手机，师生的交流就会增多，不受时空限制。
班级文化建设或校园活动方面体现英语语特点，用英语写的海报和英语活动的有关海报。定时举行听写比赛，外语节，徽电影的拍摄等。这些活动利用网络造势，及时宣传鼓励学生能与，体会英语的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
这些多活动的设置，让学生在生活中运用英语，让学生在完成真实的任务过程中，提升与他人合作的能力，同时提升学生用英语完成的语言能力，一举多得，何乐不为呢？
（二）、因材施教 细化目标
借助现代技术更加容易实现因材施教。英语教师每天的都可以利用现代技术进行基础检测，及时反思教学。要求英语教师的教学设计务必符合学情，对教材做到心中有做，心中有教材心中有标准，心中有学情心中有考纲。不能用拿来主义，征对学情设计学年目标，模块目标和课时目标，学年目标，听说读写四块与语言技能和语言知识，能及英语学习能力目标，加入文化品质和思维品质目标。根据现代技术反馈的数据的学生情况作及时适当的调整，否则精准教学就很难实现。 例如本节课重点要求学生能订餐和侍者交流。为了实现目标，我通过三个steps, step 1, 把相关的词汇外理 step 2, 询问menu, 操练关键名型，What would you like for ....(drinks , man course , desserts) step3. Listening 分5步，每次听的侧重点不一点，听选图片，听回答问题，（理解内容），模音，正音，精听（词汇拼写）听跟读 ，然后role play ， 这一段听力材料的学习，花了近20分钟，学生不但练习听力，还学习如何标音如何模仿语音语调同时关注关键词汇的拼写，一个大任务中层层递进的小任务组成，科学设计，符合学生的思维发展。对语言知识和学习技能的培养。
因材施教，让不同的学生学有所得，进行role play时，尽量让每个学生参加，根据自己的能力，选择进行，不一定是一段，也可以是几句话，甚至一问一答也可，尽力让学生开口说英语。 七上M 9U1对话，可两个人表演，也可多人表演，也可一个人report . 在阅读课中，回答问题通常5个，分特别简单低阶问题，如有关事实2题 Is it at nine o’clock in Beijing at the moment ? Are people in Australia eating dinner at the moment ?；有点难度的中阶的问题，如进行信息转化2题 , What are most people doing in Moscow at the moment ? 难度在一些的高阶问题如提升思维品质方面的问题，What does the writer want to tell us ？What do you think of ... ?Why ?这种题在文章没有现成的答案，要根据文章和自己的经历进行分析。
（三）、多元评价 激励为主
借助现代技术，让评价及时反馈，避免了用来人评价出现的一些不准确的缺点。英语学习是一个长期坚持的过程。通过采用多元评价，尤其是关注形成性评价和及时评价，激发学生的英语学习热情，促进学生的学习习惯和提高学习兴趣，这也有助于精准教学的实施。评价的内容涉及到英语的学习的各个方面，如平时作业，背诵，录音，平时测验，表演，竞赛等都折一定百分比加入期末成绩，期中和期末成绩占总成绩的６０%，估计采用这种方法，学生会更加关注平时的学习。学生对平时作业的态度就认真很多，以前作业交不起来，科代表必须天天催，现在不用催 早上一到，作业2分钟交好。有关作业订正也变化很大，没有订正，等于作业不交。一次不交，期末总分扣一分。当然，评价的主体还要加入家长，如背课文，家长只是听，没有等于作业没完成，期末扣一分。周末把录音发到群里，接受全班同学和英语老师的打分。据家长反映，孩子回家读英语的热情在提高，比以前爱英语了。学生在一起作业网上背诵后都有评分，每位家长都可以看到成绩，家长也会督促孩子及时完成英语作业。及时把学生在班级或校园英语活动中如讲故事，表演或唱英语歌曲等好的表现在网上公示，表彰，对学生也是一个很大的激励。尤其是课堂一些听力作业和听写等作业，电脑马上数据出来，学生哪几个单词有问题，听力什么地方不会，阅读问最题出在什么地方，有利于老师反思自己的教学，及时调整。
三．结语
综上所述，现代信息技术具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，降低英语老师的劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。借助现代信息技术不但优化课堂教学结构，有望提高农村初中英语教学质量，教师在此基础上，精心备课，采用多元评价，细化教学目标，建立小组合作体系，充分利用网络资源，英语精准教学不再是梦想。
参考文献
[1]梁美凤，"精准教学"探析[J]福建基础教育研究，2016（6）:4-7.
[2]祝智庭，彭洪超. 信息技术支持的高效知识教学，激发精准教学的活力[J].中国电化教育,2016，（1）:18-25.
[3]教育部：全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社2001年版.
论文作者:苗茂秋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：英语论文; 学生论文; 作业论文; 精准论文; 评价论文; 现代信息技术论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;