摘 要：校长是教育思想的领导者，校长的思想素质、业务能力和一个学校的发展方向有很大的关系。要加强对校长的培训工作，就要基于“实”处的要求，积极探索促进校长教育和管理水平提高的途径。本文根据校长培训工作中存在的问题，提出加强校长培训工作的具体对策，旨在促进校长综合素质提高。
关键词：求实 校长培训 实事求是
在我国的教育领域，校长是促进基础教育发展和改革的主要力量，但是许多学校的校长并没有把自身的职业定位摆正，还是把自身当成是一名普通教师，基本所有的校长都是当过教师的，但是教师和校长不同，校长是一个学校的主要领导者，在学校管理工作中占有重要的地位，要确保学校日常的学习和活动能顺利进行。
一、校长培训工作中存在的问题
当前我国学校的校长培训工作基本可以满足学校日常运行的需要，可以提高校长的整体素质，但是也存在一些与发展不相适应的地方和亟需解决的问题，主要表现在以下几个方面：
1.实践性课程缺乏“实”
校长的日常工作主要是实务性工作比较多，在实践中主要是要解决许多纷繁复杂的管理问题，所以对于校长的培训工作主要方面应该是他们学校实际需要解决的问题。校长需要接受的，对校长的实践工作有意义的，应该是基于实践和任务的深度，要从实际出发，根据本学校的实际情况，给校长提供可以指导其工作实践的、操作性强的课程，但是目前来看都是在对校长的培训中缺失的。
2.校长领导者的角色缺乏“实”
校长上任之前，校长的具体工作是点状的，关注的工作一般都是比较细微的东西，一般看问题的角度都是和副校长的角度相同，经常会选取自己相对熟悉的方向开展工作，这样会影响校长工作的整体性，导致校长的视线非常局限。一旦成为了校长，主要的工作就变成网状的分布，每天需要涉及到的工作包括学校的方方面面，这些事情之间还有内在的联系，这就要求校长要具备全局视野，要具备统筹事物、整体安排的能力，如果校长依旧按照原来的思想解决问题，就无法促进学校的发展。
西方学者斯佩克认为校长主要有三种职业角色，分别是管理者、领导者和教育者。这三种职业角色分别对应着三种不同的工作职责和任务。从我国学校管理的现状来看，每一种角色并没有按照实事求是的原则去履行任务，校长经常把管理者的角色过度强化，忽视了领导者的角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆校长在日常工作中主要面对的是学校中的各种管理问题，在培训工作中不能只注重管理者方面，要校长经常沉溺于学校繁琐的管理实务，要根据校长的实际工作，从全方面加强对校长的培训，加强校长的宏观战略培训。
二、基于“实”处要求下的校长培训工作的具体对策
1.培训课程的建设原则要基于“实”
第一，要注重将理论和实践相结合，这是在开展校长培训工作需要秉承的原则，进修学校要坚持先从理论培训入手，要把培养校长的实践管理能力作为培训的重点，不仅要强调理论对于实践的指导工作，还要从实际出发，在实践中逐渐滋养理论，在培训中融入先进的前沿理论，要做到与时俱进。第二，要注重把显性知识和隐性知识相结合，许多校长在对学校的管理和教育工作方面比较有经验，但是在处理学校一些突发的，比较棘手的事件却无从下手，所以这就需要把显性的经验变成理论供他人学习，隐性的需要提高的要加强培训。第三，培训工作要把国际化和本土化进行有机结合，在拓宽校长的视野方面，可以提供许多国外先进的教育管理经验供校长学习借鉴，并洋为中用，并和自身学校的实际情况相结合，提高校长的综合素质。
2. 培训模式的创新探索要基于“实”
培训模式的创新要基于我国教育改革的实际情况，根据当前我国教育面临的机遇和挑战，创新对校长的培训方式。第一，要开展和校长培训有关的专题讲座，专题讲座可以作为一个提高校长素质的重要环节，可以发挥专家的优势作用，进修学校可以成立一个由杰出在职校长、教育行政人员和教育专家组成的培训队伍，这支队伍极具专业化，可以经常开展有关国内教育改革、世界教育改革与发展和国家教改方针的多种专题讲座，对校长进行专门的培训。第二，在专题讲座中，校长们可以各抒己见，分享自己独特的管理经验，其中可能会有成功的也有失败的，对于其他学员来说都是一笔宝贵的财富。校长们可以互相交流经验，有助于自我反思和他人学习。第三，鼓励校长在实践中反思，进修学校的培训中，要经常在实践中进行反思，这样可以提高培训的效果，帮助校长更快地进步，让校长在进修中经常对自己的工作进行批评和反思，提高对学校的管理能力。
校长是从事教育管理工作的重要角色，在对其进行培训工作时一定要基于“实”，做到培训中实事求是，设立建设原则，创新培训模式，根据我国教育的发展状况进行培训，促进校长管理水平的提高，为我国教育事业的发展做出贡献。
参考文献
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[3]汪志广 高实 中小学校长培训的主体性研究[J].中小学教师培训，2015，（4），37-39。
论文作者:刘岱红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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