关键词：信息技术；初中语文；课前导入；丰富教学；课后整理
语文的教学课堂是开放的。它不能仅仅局限于教材内容或者教师的讲解课堂，而应该是一种能够充分锻炼学生语文思维能力，加强学生在语文方面的表达的教学科目。这也就决定了语文教学课堂对于内容丰富性的要求，尤其是在初中这一学生已经具备基本语文学习能力的阶段。如何有效的利用信息技术这一教学辅助工具，为学生带来内容更加丰富，讲解更加细致，总结更加调理的教学课堂，是本篇文章重点探讨的内容。本文作者结合自身多年语文教学经验，在下文中对此内容进行细致的分析与探讨。
一、课前导入趣味化
课前导入是课堂的开始，它在一定程度上决定了课堂讲解风格的基调，也就成为了影响学生课堂学习兴趣的一大因素之一。提高课堂引入部分的趣味性，丰富初中语文教学课堂的引入方式与内容，让语文教学课堂在课堂开始时便能够抓住学生的注意力，从而让整个班级的学生都能够融入课堂学习氛围，提高学生的学习效率。
例如，在七年级上册《济南的冬天》这篇教学课文的讲解课堂之中，教师往往需要一个恰当的课堂引入部分来加强学生对于本篇文章的学习动力。在传统教学课堂之中，教师的课堂引入部分往往仅应用自己的语言讲解，甚至是单纯的让学生对课文内容进行朗读。这样的课堂引入部分对于学生的吸引力而言是极其微弱的。并且反复应用此类引入方法，也会让学生对语文课堂丧失一定的兴趣。而如果将信息技术应用在课堂之中，教师在课堂引入部分的选择方法则变得多样起来。教师可以应用信息技术搜集相关音频、视频、图片等资源载体，从多方面向学生讲解本篇课文的主要内容或者作者的生平简介。通过这样的方法，学生接触课堂内容的途径也有了一定的变化，课堂导入的部分也因为信息技术而被赋予了新的趣味性。
二、课堂教学丰富化
信息技术能够为初中语文课堂所带来的帮助主要有课堂教学内容以及课堂教学途径的丰富。这取决于信息技术资源丰富这一特点。初中阶段的学生对于课堂内容的需求逐渐提高，单纯的依靠课文内容的讲解并不能够满足他们对于语文学习的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也就是信息技术在初中语文教学课堂中应用的必要性之一。
例如，在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的古文讲解课堂之中，单一的课堂内容讲解可能会让学生感到乏味，同时也不能够激发学生对于文章学习内容的理解以及表达欲望。尤其是在古诗这一类古文的教学课堂之中，帮助学生掌握阅读古文的方法以及领会古文内所蕴含感情的方法是教师的教学目的之一。对此教师同样可以以信息技术这一教学工具来拓展学生在课堂中所学习的内容以及学生所学习的途径。在本次古文讲解课堂之中，教师可以利用信息技术为学生带来更多有关古代文学常识的介绍。比如，题目中的“左迁”对于古代仕途的文人而言意味着什么，并结合诗人创作古诗时的境遇来理解诗人当时的心境。学生在课堂中的学习途径也可以得到拓展。当文字讲解显得乏味时，音频与图片的结合则能够激发出新的课堂学习动力。
三、课后整理条理化
课后整理以及复习对于学生语文知识的积累以及语文能力的锻炼都有一定的帮助。而如何让学生形成课后整理的习惯以及掌握有条理性的整理方法，需要教师在课堂中做出一定的引导。
例如，仍然是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的古诗讲解课堂，如何让学生在课堂中消化教师所讲解的重点教学内容，并能够在课后对课堂讲解知识点进行细致系统的整理，是教师实现高效率教学课堂的问题的关键。如果要求教师在教学讲解内容结束之后，再次引领学生完成对本篇内容讲解知识点的总结与整理，那么课堂时间的利用效率必然会降低。同时这样的复习方式也会带来教学资源利用不充分的问题。而如果教师利用信息技术，在课前教学准备过程中为学生总结出本节课需要整理的知识点内容，比如，重点支持在文中的含义、重点诗句的翻译、古诗中所蕴含的文学常识以及本首诗中所蕴含的诗人的思想情感，并在教学课堂的最后利用多媒体或者其它工具展示给学生，那么学生也能够完成对课堂内容的总结。这种课后整理也可以通过课后作业的方式来完成。对于学生而言，他们不仅收获了细致的课堂总结内容，同时也拥有了一份良好的复习资源。
总而言之，在科学技术不断进步的背景之下，利用科技教学辅助工具提高教师的教学课堂效率的必要性也是显而易见的。在信息技术这一教学辅助工具的帮助之下，初中语文的教学课堂在教学内容以及教学方法方面都能够有一定的进展，帮助学生获得良好的语文学习过程。
参考文献：
[1]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊,2018(30)
[2]王永青.信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备,2013(05)
论文作者:张青源
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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