云南省西畴县第一中学 李集季
摘 要：高中语文《课程标准》明确地提出：语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的文化载体，语文教学是一种文化行为，语文教学只有充分渗透文化的内容，才能更充分地承载传播文化和育人的功能。
关键词：高中语文；立德树人；人人向善；以身作则
人格是一个人的行为风格、思维方式、精神面貌以及意志观念的综合体现，学生只有拥有健全的人格，才能享受学习和生活，进而促进个人的全面发展。高中生正处于身体和心理发育的关键时期，在高中语文教学中有意识地融入人格教育，既是素质教育对高中语文教学的基本要求，也是全面贯彻“以学生为中心”教学理念的客观需要。作为高中语文教师，要积极转变教育教学观念，与时俱进，立德树人。
一、推进综合学习活动
多种多样的语文综合学习活动是学生进一步领略民族文化魅力、开展文化实践的重要载体。我们可以利用大课间时间，可让学生声情并茂地诵读《诗经》、《离骚》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《老子》、《道德经》等经典文章，“随风潜入夜，润物细无声”这种诵读活动不仅让学生在潜移默化中培养语感，发展了思维鉴赏等多方面的能力，同时也从教育学习的角度传授给学生以文化知识，而且还从伦理道德的角度培养学生高尚的道德情操和积极的人生态度。
二、抓住课本
人教版的高中语文课本中在梳理探究板块专门做了关于中华优秀传统文化的探究，例如，必修一中关于汉字文化和对联文化的探究梳理，必修二中关于成语、修辞、姓氏的梳理探究、选修课本中关于先秦诸子百家文章的选读等。语文教师要注重对传统文化的吸收，做学生的示范者。俗话说：“教师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”作为教师，对教材中的这些文化，自己首先要做好一个梳理探究，查阅各种资料，然后再想着怎样把这些知识丰富有趣地传递给学生。教师不但要对教材中给出的文化现象了熟于心，更要对教材外的传统文化知识多多涉猎，让学生对教师能够“仰视”，从内心对教师充满无限的敬意。有时候，教师不妨“卖弄”一下学问，会收到意想不到的教育成果。
三、教以生为本
千教万教教人求真，千学万学学做真人。高尔基说：“文学即人学。”文学作品实际上是人类精神、道德、睿智、理念的生活反映，而人类的繁衍与进步又正是通过这庞大气势传递创造着一种价值。作为一名语文老师，为了不断延伸中华民族优秀的传统美德，培养学生真正做到读书与做人的高度完美的统一，就必须着力挖掘课文中体现传统美德的底蕴，优化语文教学过程与目的。
语文教育的核心就是学习，学习的本质在于学会学习，学会思考，学会创造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了跟上时代步伐，我们必须树立终身学习的理念，把学习作为一种责任、一种常态、一种素质、一种追求、一种境界，在学习中学会感悟，在学习中陶冶情操，在学习中提升人格，在学习中增强能力，在学习中提高本领，在学习中担当责任。
语文教学绝不是光光单纯地传授语文知识，更重要的是引领学生感悟人生的真谛。注重讲究“巧学”：善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结；能够“乐学”并学会：感动、感觉、感知、感悟、感恩（感动是学习的动力，感觉是学习的入门向导，感知是学习的基础，感悟是学习的升华，感恩是学习的境界）；增强素养：要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。语文是生活的写照，我们要教会学生敢于面对现实，既要能从教材中学习语文，也要学会从广阔的生活中学习语文，做到时刻“眼观六路，耳听八方。”达到学习与做人融会贯通。
将传统美德教育在高中语文教学中进行渗透，能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章、水到渠成。
四、为人师表
孔子说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”我们常说：“从小看大，三岁知老。”简单地说，崇高的美德需要从点滴做起，从我做起，从现在做起。
不忘初心，就要想想：如果我是一滴水，是否滋润了一寸土地？如果我是一线阳光，是否照亮了一分黑暗？如果我是一颗粮食，是否哺育了有用的生命？如果我是一颗最小的螺丝钉，是否永远坚守着我生活的岗位……
其实，任何时代，爱都不能缺失。孟子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”董仲舒说：“义之法在正我，不在正人。”别林斯基说：“世上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果这场睡眠在他看来，是睡在既柔和又温暖的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享受到自己的幸福。”
语文教学要百花齐放，语文课文要春意盎然，语文课堂要春风拂面。在传承民族传统文化的大道上，引领学生在充满人文关怀的语文天堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文教师责无旁贷的义务，我们只有恪尽职守，任劳任怨，孜孜不倦，上下求索。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。高中语文教师只有增强传承优秀传统文化的使命感，在语文教学中想方设法，帮助学生学习优秀传统文化知识，完善学生人格，提高民族自豪感和社会责任感，构建健康向上的世界观、人生观和价值观，才能为我们的“中国梦”出一分力，发一分光，彰显出“义”。
参考文献
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[2]常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学，2015（10）.
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[4]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2016（04）.
论文作者:李集季
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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