摘 要：微课是新课程教学改革大力提倡的一种现代化教学模式，微课与传统的课程教学相比，充分发挥了信息技术的优势，具有能动会变、声像具备和动静结合等优势，在活化教材内容，构建情境模式，促进知识理解，拓展教学资源等方面有着不可小觑的教学功效。随着新课程改革的推进和普及，微课资源的运用已经成为了当下的一大潮流和趋势，倍受师生喜爱和青睐。本文主要分析了初中语文教学中微课资源应用的现状及其优化对策。
关键词：语文教学 微课资源 应用现状 应对策略
微课是信息化教学的重要组成部分，是信息技术发展与现代教育相互融合发展的重要产物。微课在广泛的教学实践运用中，大大简化了教学任务，激发了学生学习兴趣，突破了重难点教学等，取得了显著教学成就。但是我们看到微课资源在课程教学运用中取得发展成功的同时，也应当注意到当前微课资源运用中存在的一些问题和不足，比如说，微课时间安排不科学，微课的形式和内容难以激发学生的学习兴趣等等，笔者结合实际经验，从运用微课帮助学生更好地理解教学内容，运用微课拓展语文教学的内涵，运用微课帮助学生更好地感受教学意境，运用微课提高学生的写作兴趣等方面，浅析了在初中语文教学中，如何发挥微课资源优势，促进课程教学质量水平的提升。
一、初中语文教学中微课资源的应用现状
1.在初中语文教学中微课时间安排不科学
在初中语文课堂教学的过程中引入微课，其目的是利用多媒体技术预热语文课堂知识，有助于提升初中语文课堂的教学质量。但是在实际应用的过程中，教师很难掌握课堂教学的时间，进而在微课堂教学时间安排上存在不科学现象。其一是微课在初中语文教学中介入的时间不科学；其二是微课在初中语文教学中介入的环节不科学。
2.微课的形式和内容难以激发学生的学习兴趣
在初中语文教学微课资源的应用中，由于学科特性和教学技术两方面的影响，现今微课的实际运用形式单一，内容单调。在微课的形式方面，微课只是初中语文教学中一种辅助形式；在内容方面，微课大多受限于课本知识，没有更好地进行延伸。所以在具体实施的过程中，很多学生认为即使观看微课，对语文学习也没有非常大的帮助，因此很难提升学生对语文学习的兴趣。
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二、初中语文课堂教学中微课的运用
1.运用微课帮助学生更好地理解教学内容
在初中语文课堂教学活动中，运用微课帮助学生更好地理解教学内容，是语文教师非常重视的教学内容。在开展教学的环节，语文教师可以结合教学目标、教学内容，有针对性地设计微课内容，充分考虑初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有差距，合理地优化语文课堂教学的微课内容，激发学生参与学习的热情，进而促使学生的学习效率不断提高。因此，运用微课帮助学生更好地理解教学内容，更加有利于学生有效地学习语文课程内容。
2.运用微课拓展语文教学的内涵
在初中语文教学活动中，语文教师应重视运用微课拓展语文教学的内涵，吸引学生的注意力，为学生创设良好的学习氛围，让学生在情境中感受到学习知识的快乐，主动进行知识的学习。教师要坚持以语文教材为基础，结合学生的学习情况，进行重点知识的设计以及引导，以此来不断帮助学生进行重难点知识的学习，促进学生的进步。例如，在微课课件演示教学结束后，预留一部分时间，鼓励学生表述自己遇到的学习问题，及时帮助学生解决，有效提高学生的学习效率，逐渐培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.运用微课帮助学生更好地感受教学意境
初中语文课堂融入微课教学，教师为学生设置合理的微课情境，结合教材将教学目标、教学方法等知识合理地穿插到微课的设置中，学生在微课中选择自身感兴趣以及自身不懂的知识进行学习，有效发挥了学生学习多元化以及自主性。教师在开展教学活动中，要结合教材以及学生的具体学习情况，通过发挥微课的优势，选择学生比较喜欢和感兴趣的视频或者音乐，为学生营造良好的学习氛围，激发学生主动学习的积极性。进而实现学生主动参与学习、有效学习的教学目标，让学生体验到学习的乐趣。因此，运用微课帮助学生更好地感受教学意境，更加有利于学生全面学习语文课程知识。
4.运用微课提高学生的写作兴趣
在初中语文写作教学中运用微课教学模式，能够激发学生的写作兴趣，在微课中为教师设置一个合理的主题，为学生进行全方位、立体的展示，以此来让学生对初中语文写作产生兴趣，在微课中产生写作的灵感。激发学生的写作效率，促使学生主动参与写作训练活动中，进而提高学生的写作能力。同时，语文教师还应时刻关注学生的学习状态，与学生建立和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，有效提高学生的写作能力和语言表达能力。因此，运用微课提高学生的写作兴趣，是语文教师应充分重视的一项教学内容，以便更好地帮助学生参与到学习活动中。
参考文献
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论文作者:潘建刚
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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