关键词：兴趣、榜样、阅读资源、
哲人说：书籍是人类进步的阶梯。毛泽东说：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。由此可见读书的重要：读书可以开阔视野，增长见识；读书有助于形成良好的品格和健全的人格；读书可以提高学习兴趣和积极性等。在当前新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，重视语言积累，提高学生的语文素养。现结合我在农村从事多年教育教学积累的经验，谈谈我关于农村学生阅读习惯培养的一些做法。
一、营造氛围，激发阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是儿童主动积极阅读的基础。兴趣对于学生阅读是首要前提。农村孩子见得少，看得少，或许根本就不喜欢看。对于他们而言，最感兴趣就是“玩游戏”、“看电视”、“宁愿三五几个满山跑过半天，也不愿看上一篇”，所以要培养他们的阅读习惯，一定要寻求符合农村孩子特点的兴趣来进行。
看故事：孩子喜欢看，搜集故事视频，最好是动画形式的故事孩子特别感兴趣，多让孩子看。结合农村孩子阅读资料缺乏的特点，我把小学语文教材上出现的一些故事罗列出来，如：成语故事《画龙点睛》，寓言故事《守株待兔》，等，告诉学生，这些都是我们小学语文教材上有的故事，有些是我们已经读过的，有些是即将要读的，以激起孩子们想读的激情，同时给孩子们推荐《成语故事》、《寓言故事》等系列书籍。
听故事：孩子们都喜欢听故事，低年级的时候，我会经常利用活动课的时间先放 录音给孩子们听故事，然后再用自身的语言描述给孩子建立一个课外书的表象，让孩子产生对课外书的向往。
看与说相结合。低年级的学生，识字量少，引导学生看一些配图带动画的故事。先让他们自己看图，思考想象。老师说故事的梗概，再让学生看图说故事的大意。让他们相互说，互相补充，然后指名说，并给说得好的学生给予一定的奖励，最后老师再把故事完整地读一遍，以加深对故事内容的了解。
二、做好风范，调动阅读积极性。
教师教书育人，以身示范，要做好表率。要做好学生读书的榜样，要多陪学生读书。尤其是农村孩子自觉性差，回家以后基本上是不会自觉去读的，再加上大多数是留守儿童，极少有家长能很好的监督孩子阅读，所以我就充分多利用学生在校的时间。我们这样一直坚持着，慢慢的有的孩子就会觉得看书的时间太少了。偶尔会发现班上有个别孩子特别喜欢看书，一下课就捧着书津津有味地读起来，这时我就会叫旁边同学注意观察：她的书上写的什么呀，看看他看的好攒劲。与此同时，培养优秀的读书者，阅读的带领者非常重要。我试着选取班上胆子大，善读的孩子，让他课前自己准备一个小故事、一首小诗或一首古诗也可以，常常利用课前3至5分钟的时间，轮流上台读一读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时指名让学生随便说一说，从同学的读中听到了什么。这样，即调动了孩子们乐于展示自己风采的积极性，也逐步的培养了学生对读书的兴趣。
三、充分利用有限的阅读资源，提供阅读条件。
农村学生课外书籍少，多数学生都是留守孩子，家长也长期不在身边。充分利用学校的图书资源，鼓励学生去借阅，或是以班级定期向图书馆借阅，至少保证人手一本。经常与家长交流、沟通，鼓励有条件的家长多买书给孩子看，并给他们推荐一些好书的书目。同时叫孩子们在校园里的墙上积累摘抄名人名言，定期到其他班级的黑板报上摘抄自己喜欢的内容，搜集好课内课外的古诗词等.利用班会课的时间组织一些读书活动:如，诗歌朗诵，古诗背诵，讲故事比赛等，进行一些有奖比赛。这样日积月累，慢慢的孩子就会对阅读产生兴趣。
四、根据学生的喜好，指导好阅读。
不同性格特点 的学生 对阅读的喜好也不同。如：有的学生你叫他看书，他就天天拿一些“漫画书”、“爆笑校园”、之类的书来看，有的男生特别钟爱于“奥特曼”。有的老师会认为看这些书毫无用处，又耽误了时间，对学习毫无用处。恰好相反，我认为，这些书虽然只是搞笑，但也不是什么坏书。这些孩子喜欢看，至少说他们已经开始有着强烈的阅读愿望，只是阅读兴趣暂时偏离了正确的方向而已。因此，我们切记不能简单的否定或是批评，直接打消了他们刚开始的阅读兴趣。要充分相信孩子们，先给他们阅读的自由，而趁机抓住他们阅读的欲望，然后再见时机给他们推荐一些好的书籍，慢慢的有意识地引导他们转化过来，相信孩子们在老师的正确引导下，会向着正确的阅读方向发展，对所阅读书的好坏会有一定的辨别能力。
五、注重方法，提高阅读效率。
培养学生的阅读除了能读书，读好书，阅读方法也很重要。兴趣建立的同时，注意阅读效率的提高，这可以借助课堂阅读教学的方法来培养。
课文精读：充分利用语文课堂教学，对于一些重点文章可以说语言隽永，引经据典，情节生动，我们要逐字逐句由表及里深读。让学生在读的时候要有感情、有体会、全身心投入，抓重点段落深入研读，重点句子深入品析，相互评价读，同时要学会做批注，在行文中写下自己的随感。
快速阅读：1、提高阅读首先要学会默读。默读要带有目的性，而发声读要干扰阅读的速度，因此在实际阅读训练中，多培养学生在规定时间里默读完一定量的文段，并且要抓住文段的主要内容，或找出中心句。2、快速阅读，要讲求阅读方法。比如：重点注意文中的一些关键位置，抓住各段或文中的中心句，克服平时阅读中出现的逐字逐句读的习惯，一目十行，非重点字句时跳跃式阅读，快速浏览，以达到对文章的总体印象、整体理解。3、课堂兴趣阅读。要从课堂阅读推向课外阅读，无论采用什么方法，始终有一点：兴趣。只有从兴趣出发，才能激发提高学生的阅读效率。4、定时定量针对性训练读。
总之，据于当前农村学生的阅读现状，明确阅读对于农村学生的重要性，紧迫性，培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的积极性，这不是一朝一夕的，它是一个循序渐进的过程。要想在阅读中不断提高学生的语文素养，就要在实践中不断创新，不断地培养学生兴趣，有计划、有步骤、有方法的引导学生去阅读，爱阅读。
论文作者:陈聪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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