就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养探究
杨建娣
（广西民族师范学院， 广西 崇左）
摘 要： 英语作为一种国际语言，在全球一体化时代背景发展下越来越重要。商务英语是一门实用型很强的专业，如何在就业导向下提高商务英语专业人才培养的质量，是当前高校商务英语专业所需考虑的重要问题。为此，笔者以《就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养探究》为课题，从商务英语专业教学现状入手，对其进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上探究了就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词： 就业导向；商务英语专业；教学现状；教学改革；人才培养
一 商务英语专业教学现状
随着经济全球化的发展，商务英语专业教育发挥着越来越重要的作用，而当前社会发展所需要的商务英语专业人才数量也越来越多，有效推动了商务英语专业教学的发展，同时对于其整个教学工作也提出了更高的要求。虽然企业商务英语人才缺口越来越大，但是这并不意味着我们能够放松对商务英语专业教学的要求，相反，企业对商务英语专业人才的要求却越来越高，对于他们的实践应用能力也越来越高。但是，从目前的情况来看，商务英语专业教学工作仍然存在较多的问题，影响了商务英语专业教学有效性。
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（一） 教师教学能力有待提高
为了能够保证我们所培养出的商务英语专业学生能够满足市场发展的需要，首先应该保证教师教学能力能够满足基本的教学要求，以培养应用型人才为教育教学重点，重视实践教学，促进学生全面发展。但是，很多教师却忽视了这个问题，并没有把培养学生实践应用能力为重点，完全采用传统的教学模式，即基本上都是围绕理论教学开展教学工作，忽视了实践教学。我们知道，对于商务英语领域的人才，他们所从事的工作岗位就决定了他们需要与不同的客户进行交流，这就要求教师在培养学生时，不仅要把基本的专业知识教授给学生，同时还应该提高他们的“情商”，传授给他们为人处世、与人交流的技巧，从而提高他们的市场竞争力。然而，大部分的商务英语专业教师都忽视了对学生“情商”的培养，导致很多学生面临新客户时往往会不知所措，显得非常得拘谨、不自然，影响了他们的工作质量。所以，从这里就可以看出，当前商务英语专业教学能力有待提高。
（二） 未能以就业为导向开展教学工作
教育的最终目的就是为国家和社会的发展提供德才兼备的综合型人才，这就要求教师在开展教学工作时始终都应该以就业为导向，以促进学生未来发展为教学的方向，这样才能激发学生学习的热情，并且让学生能够真正地体现出他们的价值。但是，在实际教学过程中，教师既没有做好市场调研工作，比如不同企业对于商务英语专业人才类型的需求，也没有与学生深入地进行交流，了解他们未来想从事的行业是什么，导致整个教学工作都没有体现出以就业为导向的教育特点。当前的就业形式非常严峻，如果我们仍然采用传统的那种人才培养模式，即“闭门造车”，不考虑人才需求市场的因素，只按照教学大纲的要求开展教学工作，那么就很难保证教学工作的有效性。以就业为导向，不仅可能为教学工作指明方向，同时还能保证课堂教学有效性、针对性，对学生未来发展负责，同时也是当今社会对于教学工作的基本要求。
（三） 教学方式不合理
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二 就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养策略
虽然经济全球化给商务英语专业学生创造了一个难得的发展机遇，但是该专业学生所面临的就业形式却不容乐观，找至一个理想的工作岗位并没有想象中的那么容易。所以，以就业导向为教育教学工作的核心，对商务英语专业教学工作进行改革创新，使人才培养工作更合理、更科学，应该是教育工作者重点考虑内容[1]。以就业为导向，不仅可以使教学工作更有针对性，使学生学至更多有用的知识和技能，同时还可以让学生步入工作岗位以后更快地适应这个角色，降低企业的培训成本。商务英语领域的人才属于综合型、应用型人才，所以他们的发展空间更大，同时需要承受的工作压力也更大。如果能够实现以就业为导向的教学目标，那么必然可以让学生在学校期间就掌握很多处理实际问题的技巧，为他们未来更好地工作奠定基础。为此，我们可以从以下几个方面入手。
（一） 提高教师教学能力
在以就业为导向的要求下，教师必须打破传统的教育格局，改变自己的教学理念，从满足学生实际需要出发，做好各项教学工作，提高自身教学能力。首先，教师应该做好市场调研工作，针对当前用人单位对商务英语专业人才的要求，对自己的教学内容进行整改，使其能够满足学生未来发展的需要；其次，不要把自己的教学目光局限在一个非常小的范围内，要有大局观，不能只教授给学生理论知识和技能，要充分考虑商务英语专业的特点，有意识地培养学生的“情商”，使他们能够找至最合理、最恰当的与人相处的方法，提高学生在未来发展中的竞争优势；最后，教师必须要考虑至学生的个体差异性，并且尊重学生的个体差异性，探寻最恰当的教学模式，尽量消除学生个体差异性给教学工作带来的影响，保证课堂教学有效性，促进学生全面发展。
商务英语专业学生在步入工作岗位以后，可能需要面临不同的服务客户，所以需要他们有非常强的随机应变能力。因此，这就需要教师能够加强学生在这方面的能力，通过模拟的方式给学生提供一个虚拟的环境，让他们在不断地练习中提高自身随机应变的能力。但是，基本上所有的商务英语专业教师都没有考虑至这个问题，都习惯于沿袭传统的教学方式，即在课堂上给学生播放课前准备好的课件，课后给学生布置一些口语、听力练习题等。这种机械式的教学方式不仅不能吸引学生课堂听课兴趣，甚至还可能会让他们产生厌烦心理，不利于课堂教学质量和教学效率的提高。商务英语这个专业比较特殊，对于学生英语基础要求比较高，所以在实际教学环节，教师还应该注重对学生英语基础能力的训练，夯实学生的英语基础。
（二） 以就业为导向改革教学目标
如果想保证商务英语专业学生能够更好地适应社会发展的需要，就必须对当前的教学目标进行改革，保证所有的教学工作都能以就业为导向。对于学生来说，他们的学习方向非常明确，教师教什么，那么他们就学什么，所以对于课堂教学有一定的依赖心理。因此，这就要求教师应该充分认识至自己在开展教学工作的重要性，积极发展教学改革，以培养应用型人才为核心，以满足学生未来就业为教学方向。本着“语言＋技能”的人才培养目标的不仅要加强对学生英语基本功的培养，同时还要加强对学生有关英美文化的教育，扩大学生知识面，增强他们的适应性，提高学生的创新能力、实践能力和职业道德素养。在教学过程中，教师还应该着重培养学生对从事国际商贸实际工作的能力，帮助学生熟悉行业合作企业提供的核心技能。在课程设置方面，应该以培养学生使用英语语言进行交际的能力，实现理论教学与实践教学同步发展的教学目标。
（三） 改革教学方式，完善实践教学体系
科学技术的发展不仅使我们的生活发生了翻天覆地的变化，有效提高了我们生活的质量，与此同时，也丰富了教师能够选择的教学方式，比如新媒体、VR等，对于激发学生课堂听课兴趣都有非常显著的效果。因此，教师在开展教学工作的过程中，应该改革传统的教学方式，并且大力推进实践教学工作。实践是培养学生创新能力、动手操作能力的有效途径，而对于商务英语专业学生而言，实践教学必不可少[2]。这就要求学校能够为学生设置以强化语言能力为目的的实训课，比如英语视听说、BEC综合训练等，给学生提供充足的实践练习的机会，提高学生实践应用的能力。在教学方式上，可以采用“线上＋线下”的双重教学方式，线下以教学为主，线上以练习为主，让学生在学习完理论知识以后可以及时至线上进行练习，强化教学过程。在线下教学过程中，教师可以将慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术引入至课堂教学环节，增强课堂互动，让教师更了解学生，从而制定更有针对性的教学计划。在这个过程中，同样也要以就业为导向，所选择的教学内容都要以满足学生发展实际为前提。学生也应该加强与教师的交流，在遇至问题时及时向老师请教。教师也要引导学生进行自主学习，使学生能够充分利用网络资源自主学习，培养学生学习的积极主动性，弥补课堂教学中的不足，填补知识漏洞，扩大自己的知识体系。
三 结束语
随着经济全球化的发展，商务英语专业教育发挥着越来越重要的作用，因而成为一门热门的专业被很多学生所追捧。但从当前商务英语专业教学现状来看，商务英语专业教学工作仍然存在较多的问题，不利于商务英语专业教学质量的提升。因此，为促进商务英语教学质量的提升，就必须对其存在的问题进行深入地分析，改革传统商务英语教学方法，创新人才培养模式。由此可知，《就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养探究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1] 徐哲.商务英语专业实践育人体系的构建[J].教育现代化 ，2016，3(25)：85-86.
[2] 谢婷.基于学生职业能力培养的独立学院商务英语专业教学改革研究 [J].教育现代化 ，2017，4(27)：19-20.
本文引用格式： 杨建娣.就业导向下商务英语专业教学改革与人才培养探究[J]. 教育现代化，2019，6(41)：14-15，28.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.41.006
基金项目： 本文系2015年度广西职业教育教学改革项目“多元互融式商务英语人才培养模式区域化行业化的创新研究” (项目编号为GXGZJG20158048)阶段性成果之一。
作者简介： 杨建娣，女，广西贵港人，副教授，硕士，研究方向：商务英语、贸易与文化的研究。