李立 湖南省长沙市芙蓉区大同瑞致小学 410000
【摘要】小学高年级学生正处于数学学习的关键阶段，与其他科目相比，数学需要学生具有更好的记忆力和思维能力，传统的教学方式，已经无法满足当今社会对学生的期望，只有将转化思想渗透在教学过程中，才能在激发学生兴趣的基础上，提高教学效率。文章首先简单地概括了转化思想的内涵，接下来结合小学高年级学生具有的共性特征，提出了数学教学所适用的策略，供教师参考。
【关键词】小学高年级；数学教学；转化思想；渗透与运用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-073-01
引言
小学数学教师在面向高年级学生开展教学活动时，应对转化思维的运用引起重视，这是因为转化思维在学生数学思维培养的过程中，具有十分重要的作用。基于此，教师应根据学生的实际情况，制定对转化思维具有渗透效果的教学方案，保证每位学生都可以认识到转化思维的重要性，掌握利用转化思维解答数学能力的方法。希望下文中讨论的内容可以在某些方面给数学教师以启发，为教学活动的顺利开展奠基。
一、转化思想的概述
转化思想的核心是利用运动、联系的发展的观点，分析并解决问题，通过变换问题形式的方式，用简单的问题替换较难的问题，以此来达到提高解题准确率的目的。小学教师在开展数学教学活动时，应对转化思想引起重视，无论是空间图形还是数与代数，均与转化思想存在着密切的联系，具有转化思想的学生，往往可以花费更少的时间，分析并解答高难度问题，教学的目的随之达到[1]。例如，在对“数除以分数”的内容进行讲解时，教师就可以引导学生运用转化思想，将其转化为计算“数的几分之几”的问题，在旧知识和新知识间，建立起紧密的联系，从而完成对相关计算方法进行探究的教学任务。
二、转化思想在数学教学中的运用
（一）通过类比加深学生对知识的掌握程度
在学习知识期间，对学习对象进行对比分析，可以根据不同知识的相似性和差异性，对其特征加以明确，这与数学教学目标不谋而合，因此，教师应巧用类比思维，帮助学生在短时间内掌握所学知识，与此同时，对旧知识进行巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“平行四边形的面积”为例，在围绕着相关知识点展开教学时，教师可以引入长方形面积的计算公式，引导学生将平行四边形向长方形进行转化，从而推导出对平行四边形的面积进行计算的公式。将旧知识和新知识相结合，在此基础上，对其进行对比分析，还能够使学生明确所学知识间存在的关联性，从而对数学知识的转化过程，具有更加具象化的体会。
（二）将转化思想与数学计算相结合
数学知识具有抽象性，需要循序渐进的进行学习，高年级学生接触到的数学知识，往往和低年级知识间有所关联，例如，小数加减法建立在整数加减法的基础上，同分母计算又延伸出了异分母计算，这些都与转化思想密不可分，即使是相同的题目，低年级学生与高年级学生的解题方式，往往也会有所不同。例如“每支铅笔1.2元，小明买3支铅笔，共花费多少元？”一题，低年级学生在解答时，所列数学式如下：1.2＋1.2＋1.2=3.6（元），而高年级学生在掌握了小数乘法的计算方式后，则可以利用转化思想，列出1.2*3=3.4（元）的数学式，在此过程中，学生对转化思想的感知更加具体，不仅旧知识得到了巩固，新知识也在反复应用的过程中，形成了更加深刻的印象[2]。
（三）利用替换思维对学生数学能力进行培养
小学阶段开展的数学教学活动，其主要任务是加强学生解答问题的能力，教师在对高年级学生进行教师时，应重点关注学生的数学思维和能力，利用替换思维，帮助学生掌握用已知条件替换未知问题的方式，在此过程中，对转化思维进行渗透，学生自然能够对数学问题的核心条件，具有更加清楚的认知。在对替换思维加以应用时，教师可提出以下问题：将5只小狗分别放在2个笼子里，无论怎么放，最后总有1个笼子里要放__只狗？问题提出后，教师可以引导学生，以数量间的对比为切入点展开分析，用已知条件替换未知问题，最终计算出笼子中小狗的具体数量。除此之外，教师还可以将富有趣味性的各类问题与课堂教学相结合，激发学生兴趣，引导学生独立对问题进行分析和解决，在此过程中，教师应逐步渗透转化思维，将其根植于学生的脑海中。
结论
通过对上文中叙述的内容进行分析能够看出，在教学过程中对转化思想进行传递的前提，是教师充分了解转化思想的层次及内容，在此基础上，深刻剖析转化思想的内涵和实质，结合教材内容，制定相应的教学策略，因此，教师应当明确转化思想是小学数学教学的主要内容。从实际出发，设计符合转化思想特点的教学情境和过程，带领学生对转化思想的深层含义进行探究，只有这样，才能保证教学的质量，从而使学生全面发展的目标得到实现。
参考文献
[1]张运梅.小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用试论[J].数学学习与研究,2018(14):91.
[2]赵吉.小学高年级数学教学中转化思想的渗透与运用[J].华夏教师,2017(15):72-73.
论文作者:李立
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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