近几年来，笔者在教学实践中对开展“语文课前活动“进行了一点儿有益的尝试，在扩大学生知识面、开扩视野提高学生语文素质方面取得了一定的成绩。课前活动是语文课堂教学的组成部分，它具有形式新、易操作、印象深、见效快等特点。该活动以周为单位，每周一轮，配合语文课堂教学，收效是明显的。本文就将这一尝试作一简介，以期抛砖引玉。
一、课前三分钟演讲
“课前三分钟演讲”是训练学生口才的好形式，同时对提高他们的写作水平、积累语文知识、潜移默化地进行思想陶都有巨大的作用。这项活动要长期开展，持之以恒，循序渐进方能收到实效。以初中为例，初一阶段主要是培兴趣，培养语感，演讲稿鼓励学生自写，也可用成稿，内容可包罗万象，要贴近现实生活力戒空泛。初二在演讲技巧方面要提高要求，要求能声情并茂地表情达意，讲究形式的创新，注意激发学生情惑，讲出青春的风采。初三阶段要把口头作文和演讲结合起来，在思想深度方面做文章，以求对学生的作文有更具有针对性的帮助。“课前三分钟演讲”要注意统一要求下的灵活性，要重“课前三分钟演讲”的评点过程。
二、课前一分钟新闻发布会
现在学生写作文常常“咬笔杆”，觉得无话可说，这是由于他们心中没有贮存一定鲜活的材料。解决这问题的很好的方法就是举行“课前一分钟新闻发布会”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师提前布置学生收听、收看广播、电视，阅览报刊、杂志，选择有价值的热点新闻在班上发布新闻可长可短，言尽即止，这样做既可以培养学生关心国家大事的积极进取精神，又调剂了他们相对枯燥的学习生活，同时也丰富了大脑的“内存”。
三、课前诵读“我的一句格言”
开展“课前诵读我的格言活动”，就是让学生注意积累生活中语言的闪光点。在通读时，学生所获得的成就感对其自信心的激发是不言而喻的。学生撰写的格言幼稚，有的甚至是对名人名言的模仿，但都融入了自己的潜心创造。布置此项活动前，教师可先做示范，告诉学生，格言多不是苦思冥想、刻意而为之的，多是偶然得之，是热爱生活、献于生活的产物，因为只有那样，你的心灵才能流淌出佳句来。写格言不要受名人名言影响，写出个性，写出真诚，写出认识就可以了。
四、课前推荐一本好书（文章）
新版语文教学大纲也推荐了中学生课外阅读的文学名著。学生家境不同，对书的拥有量和阅读量也是千差万别。为帮助那些家里图书少、或没有养成阅读习惯的学生扩大阅读面，开展课前“推荐一本好书（文章）”的活动是很有效的。具体做法是让学生熟读准备推荐的书和文章，写出较详细的发言提纲，最后脱稿介绍这本书或文章，以求达到“奇文共欣赏”的目的。课下，组织学生有序传阅推荐的书（文章），细读内容，不断积累。学生推荐的书（文章）要由教师过目，在内容上要把好关。教师在介绍图书的角度和内容要给予指导，使介绍活动能顺利进行。对于同学们普遍感兴趣的内容可组织讨论，写读书笔记或短评，把这一活动引向深入，由课内扩展到课外。
五、课前介绍一位文学家
中外文学家如群星闪烁，学生们理应成为“追星族”，要让文学家真正成为学生的崇拜之星，由学生介绍他们的生平及创作是一种好方法。教师可指导学生查资料，在文学家的评价和作品的赏析上给予指导，让学生代自己说出要讲的部分授课内容，会收到事半功倍的效果。此项活动要求听者做好笔记，积累下来，每人就有了一本文学常识的笔记，对于介绍者而言，他就是那位被介绍的文学家的知音了。
六、课前讲一个成语典故
成语的规范性使用是汉语言词汇运用的一大特点。成语多有典故，不懂典故而靠望文生义来揣摩成语内容，十有八九要弄错，近年来中考也加大了对成语的考查力度，日常口语交际也要求学生能准确地使用成语。使“课前介绍一个成语典故”成为一种重要的语文课前活动。
以上介绍的六种语文课前活动的开展，只是一些有益的尝试，还需要在实践中不断总结、完善，使之真正成为提高学生语文素质的好手段。
论文作者:孙立奇
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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