甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
摘 要：兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向，它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成的。
关键词：提高 学习 兴趣
一、角色变换，更新教学理念
1.抓好入门教学是激发学生英语学习兴趣的关键。“好的开始是成功的一半。”学生刚进学校，对教师的第一印象直接影响着学生对英语学习的兴趣。为此，教师应具备良好的品质，热爱关心学生，平时多与学生接触交流，帮助他们树立学习的信心。对于每一届的新生，应注意培养他们良好的英语学习习惯，鼓励他们大胆开口讲、多问多练、认真模仿、并且养成整洁、规范的书写习惯。
另外，可举行英语书法竞赛，英语朗诵比赛或者英文歌曲比赛，请学生自己策划，自己当评委，并把比赛结果及获奖的优秀作品张贴出来，供大家欣赏，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。
2.通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习兴趣。课堂上一个激励的眼神、一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。当学生回答错误或做错了事，我们也不能严加指责批评，而应该尽力想办法化解尴尬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生常常会依赖外界的反馈进行学习，往往会根据教师对自己的评价来判断自己的能力。
因此，课堂上，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。“Excellent！”、“Very good！”“You did a good job．”这类鼓励性言能更好地激发他们的自信。同时教师要让他们充分体验到英语这门学科的魅力，激发他们内在的求知欲，设计情境，引发他们的好奇心或求知欲。
并且，教师适当采用怀疑和挑战的口吻往往能使他们感到自己的重要性和责任感。 “Are you sure you can do it well？” “You must do it well！”这些都会让他们感到自己的重要性及责任感，激起他们的好胜心理。
用口诀帮助记忆，提高英语学习热情。英语语法规则，词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的热情升温。
3.开发课程教学资源，在教学方式上力求新颖、灵活。
（1）充分利用多媒体设备辅助教学，提高兴趣。教学方法选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程也是互助过程。学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。
广泛应用多种电教设备和手段，不仅增加了英语教学的灵活性和趣味性，而且大大提高了英语的教学效果。应用英语直观教具，除具有形象性作用外，还富有实践性、生动性，提供了使用语言的情境，增加了语言的真实感，进一步提高了学生学习的兴趣。课堂情境教学有利于培养学生学习英语的兴趣，而课内外辅助教学活动能提高学习兴趣。课堂情境教学能发挥学生的主体作用，课内外的辅助教学活动是提高兴趣的重要手段。辅助活动应包括有趣的课内外游戏、日常问候、打招呼、借还东西、教唱英语歌和英语角的一些活动等等。
（2）利用游戏，激发和保持学生的学习兴趣。学唱英文歌曲对活跃气氛、巩固已学到的内容、激发学生的求知欲起着积极作用。我们可以根据课堂实际设计各种游戏，激发和保持学生的学习兴趣。游戏、活动符合中学生的认知结构与心理特点，教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
二、培养自主学习的良好习惯
教学的终极目标是让学生掌握学习方法，养成终身学习的习惯，这也是创新氛围的根本所在。教师的教学不仅在于教学生学会知识，更重要的是为了“学”能够最终摆脱“教”。教学中需要通过运用灵活多样、生动活泼的教学方法，促使学生开动脑筋，让他们积极主动地获取知识。教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是最主要的。为了培养学生的自主学习能力，并养成自学的良好习惯，可使用一些具体方法。总之，教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。一份耕耘一份收获，要使学生慢慢地产生学习英语的兴趣，从而由被动学习转向主动学习。只要我们舍得为学生着想，我想教学中没有什么是我们做不到的。
参考文献
[1]霍恩比《牛津高阶英汉双解词典》，2002，1。
[2]刘解军《课程改革评价与新标准解读分析实用全书》.黑龙江科技出版社，2003，6。
[3]罗朝猛《英语课程标准》.人民教育出版社，2003，4。
[4]“合作教学”的基本理念及其在SEFC教学中的应用.《中小学英语教学与研究》，2001年，第四期。
论文作者:杨发兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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