小议新课程背景下中学的管理策略
李绍华
(重庆市武隆区桐梓中学校 重庆武隆 408516)
摘 要： 有效的学校管理是学校正常开展教学活动的保证。学校管理的水平决定了学校教育教学的水平。在新课程背景下，学校管理者要根据新课程的需要，根据教学改革的需求制定切实可行的学校管理制度，在实行人性化管理的基础上，通过制度调动教师的工作积极性，改变教师的教学理念和教学方法，使教师在教学中统筹兼顾，力争使学生全面发展，共同创建和谐校园。由此可见，教育是一门艺术，管理是一门艺术，学校行政管理人员需要同时掌握这两门艺术，成为学校工作顺利发展的“润滑油”“领头羊”“驱动器”。
关键词： 新课程；背景；中学；管理策略
教学水平是一所学校发展的根本所在，而教学管理的方式和方法影响到学校的教育教学水平。可以说，教学管理决定了学校的生存和发展。新课程的实施给学校的教育教学管理带来了新的挑战，在教育教学管理中，如何更新教师的传统教学观念，使教师走出应试教育的误区，采用新课程提倡的教学方法是当前教育教学管理者亟待解决的问题。虽然新课程的实施已经有很长一段时间了，但部分教师仍然停留在传统的教学理念上，教学方法也仍然沿袭陈旧的知识灌输型方法，不注意学生的能力培养，只关注学生的考试成绩。这样的教学方式导致学生成为知识的容器，学生的自主学习能力得不到培养和发挥，更不用说学生的思维能力、想象能力和创新能力了。这样的教学理念和教学方法会严重阻碍学生学习能力的提高，不利于学生的未来发展。因此，教育教学的管理者必须认清当前教育教学过程中的问题，坚持“以人为本”的管理策略，用科学的管理方法促进教育教学的提高和发展，使学校教育真正做到既教书又育人，推动学校素质教育均衡发展。
周围神经鞘瘤是一种多发肿瘤，其中既有良性病变，也有恶性病变。明确诊断的患者需要根据周围神经鞘瘤所处部位以及与周围组织关系确定手术治疗方案，帮助患者恢复健康。早期对疾病的有效诊断是实施治疗干预的前提[1]。为进一步丰富周围神经鞘瘤临床诊断方法，总结不同影像学特点，从而为周围神经鞘瘤的诊断提供依据。本文依据我院2015年9月—2017年8月期间收治的45例周围神经鞘瘤患者，回顾分析其CT诊断、MRI诊断资料，各项资料分析如下。
一、当前中学管理中存在的问题和成因
受应试教育的影响，在教学过程中，教师的教学的目标始终放在如何提高学生的学习成绩方面，将学生的升学率当做教学的唯一的追求，忽视学生的能力发展。虽然学校尽量将课程开齐、开全，但在实际执行时，非中考科目的课时常常被中考科目所挤占。在课堂教学中，教师只注重知识的传授，忽视学生的品德教育和心理疏导，造成学生综合素质比较低，导致校园内的草坪被践踏，垃圾随处可见，公共设施上乱涂乱画现象严重。
造成以上问题的原因虽然是多种多样的，但主要是学校管理不当。学校的奖惩制度过于偏重教学成绩，不具备可操作性，导致教师在教学中只追求学生的学习效果而不讲究学生的学习方式。教师为提高自己所教学科的教学成绩，挤占其他教师的课时，无形中增加了自己的劳动强度，还会造成教师之间的矛盾。对学生进行思想教育的教学主要由班主任兼任，而班主任一般都是学校的学科骨干教师，担任着重要的学科教学任务，有时候无暇顾及学生的思想教育，导致学生缺乏正确的人生观和价值观，道德素质低下。校园文化流于形式，缺乏环境对学生的熏陶，不利于学生的德、智、体、美全面发展。
4.组织病理检查：标本保存于10%中性缓冲甲醛溶液中固定，进行10%甲酸甲醛脱钙、常规石蜡包埋、切片制作及HE染色。光学显微镜观察兔鼻甲黏膜上皮及固有层纤维结缔组织增生(纤维化)病理改变，采用4级法分级，无异常为0级、轻度为I级(+)、中度为II级(++)、重度为III级(+++)，为确保分级的准确可靠，结果经多名病理专家阅片后一致认可。
二、新课程下中学教育教学管理策略
(一)教学管理常规化、精细化
教学工作是学校的主要工作，管理者将教学管理常规化、精细化，不但可以保证教学工作的正常开展，还可以无形中使教学工作走向良性循环的轨道。将教学管理常规化、精细化，可以改变教师散漫的工作作风，增加教师的工作积极性。学校在建立与健全本校的教学管理制度的过程中，一定要从学校自身的实际情况出发，在坚持现阶段的教育理念的同时，也要做到具体问题具体分析，不能照搬其他学校成功的教学管理经验，在此过程中，一定要充分调动起全校师生的积极性，引导广大教师与学生为教学管理制度的建立积极献策，为教学管理贡献自己的一份力量，在教学管理工作中遇到的各种问题都要及时、有效、有针对性地化解，保证全校的各个部门都能做到各司其职，精诚合作，建立起一套以学校实际情况为基础的教学管理方案，并保证其顺利开展。
(二)教学管理要关注师生之间的关系
教师和学生都是教学管理的主要对象，教师和学生的关系是教育管理中需要特别关注的一个问题。因为师生关系会影响到校园的和谐，影响到学校的安定，影响到课堂教学效果。只有处理好了教师与学生之间的关系，学校的教学工作才能够得到有序地开展。在教学管理工作中，一定要对广大教师提出要求，教师尊重和爱护学生，全心全意地为学生的学习活动做好全方位的服务，时刻关注学生的学习与生活动态。在教学管理工作中，必须要坚守教师与学生之间的平等关系，教师一定要用心去了解每一位学生的学习和生活需求，不要强制学生去做任何他们不愿意去做的事情，一定要注意讲究方式方法，让学生愿意敞开心扉去与学生交流。只有这样，教师的教学与管理工作才能真正发挥效用。
(三)关注思想发展的导向
在中学教育教学实践中，不仅学生正处于关键的发展时期，教师同样处于关键的发展时期，学生的问题同样是教师的问题。所以，作为学校管理者，笔者建议，我们在落实工作目标时要将学生的思想导向与教师的思想导向作为立足点。让校园内充满正能量，给学生的思想发展开辟一片绿洲。毕竟，随着社会的快速发展，教师与学生作为社会中的一员，受到种种冲击是必然的。这些冲击有的会成为教师与学生快速成长的动力，而有的却是将学生发展与教师发展带离正确轨迹的负面元素。作为学校管理者，我们不仅仅要关注“教学”，还要关注“教育”，让处于新时代中的教师与学生，变得阳光积极，并且不断地用个体来影响家庭，来影响社会生活，为社会营造优化的大氛围。这也是教育者的职责所在。
三、结束语
新课程背景下，学校的管理工作要适应当前的教育改革，要顺应教育和社会的发展，要进一步完善管理的规章制度，使制度更加人性化，从学校的实际和教师的实际出发，制定切实可行的制度，不但要保证教育教学的顺利的实施，还要促进教学教学效果的提高。教学管理工作者要全面认清当前教育教学管理工作中存在的众多问题，并对此深入分析与探究，找到科学有效的应对之策，调动起全校师生的力量来帮助学校完成高质量的教育教学管理工作，保证切实有效地完成好教学管理中的各项任务，保证为全校师生营造一种和谐、民主、轻松的教学氛围，有效提升教师的教学质量和学生的学习能力。
参考文献：
[1] 赵颖.新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究[J]. 都市家教(上半月)，2015(03).
[2] 张宇.新课程背景下的中学教育教学管理方法的创新[J]. 课程教育研究，2016(07).
[3] 倪保前.新课程赋予教与学新的内涵[J].山东教育，2003(34).
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