浙江省临海市上盘镇中心校 317015
摘 要：伴随岁月的变迁，科学教育也逐渐进入了民众的生活，培养小学生科学探究意识与探究技能是科学教育的重要内容。在培养阶段，实验设计技能的培养与学生质疑能力的培养刻不容缓。笔者将对小学生探究意识与能力的培养情况进行解读，并对问题实施归纳，给出合理化意见。
关键词：小学生 科学探究 能力培养
目前中国的教育正步入快车道，在发展阶段，专家达成了共识——培养学生的终极目标不仅是分数而学习，而是教会学生生存的技能，并且要在社会上做一个复合型人才。在国家方略层面提出科学发展观、科教兴国、人才强国等方略目标。所以，科学教育必不可少。提倡学生的自发学习与探寻的意识，锻炼学生的动手能力，培养学生搜集与处理信息的技能。
一、科学探究能力的关键性
科学教育是培养学生科学探究技能的重要模式。科学教育的主旨是提升科学素质、培养科学精神，从而提升学生的科学水平。这就需要我们不但在自然科学科目教育中，并且要在人文社会科学中都注重科教兴国战略，并且在自然科学素质的培养和人文科学素质的培养方面互相交叉并且融合，这是培养现代复合型人才的需求。此外，闻名的美国教育专家杜威指出，学校要组织园艺、纺织、木工、金工、烹调等活动，笔者的意见是，活动教程就是科教的前身，杜威倡导要知行合一，通过亲自动手操控来探究科学的秘密，所以，科学教育的实施对中国培养高素养专才有着极大的影响。
实际上，科学探究是系统化的过程，牵涉的学说与实践领域中多层面的问题，不可简易化或单一化。否则，不但无助于科学探究技能的形成，反而会让学生进入思想误区。重视科学探究，并非忽略基础学说与基础能力，而是要在此前提下发展学生更高层次的技能，让学生可以体会到探究新理论、解决新难题，使用科学的心态与方式来探寻科技的奥秘。
二、小学生科学探究意识与能力培养的方略
1.从玩乐开始，引导探究，尝试多种方法探究。
发现是科学探究的前提。因为猎奇心是儿童普遍的心理特征，其能够推动学生深入、仔细地观察、思考与探究，进而给出探寻性的问题。教育心理学说中，繁复、枯燥的教学容易形成脑部疲累，很难始终保持专注，而生动形象、灵动万变的学习场景更易激发学生的猎奇心理。兴趣是学生学习的源动力，学生对学习的浓烈兴趣，也是老师获得良好教学成效的重要跳板。老师要使用各类模式向学生展现科学的魅力，让学生探究问题、解决问题。
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让学生质疑，自主合作探寻，不但是模式，也体现了教学理念，是以学生为核心的教学模式。伴随新课标的推行，教育理念的推陈出新，很多老师已经达成统一意见——唯有秉承启迪式教学方可让学生积极参加探究学习。而且，老师要特别留意发现教科书中匿藏的发现元素，创建让学生自发提出问题、提出问题的场景，启迪学生自主探究问题、发现问题，让教学过程始终以学生为中心。例如,在教授做手电筒的活动阶段，老师可以为学生预备一个小手电筒，先让学生着手拆卸小电筒，观察电筒的结构，之后再向学生解读手电筒的结构，最后提出疑问。因为学生对手电筒的内部结构极为好奇，因此学生提出了很多疑问，之后学生尝试探寻自己提出的问题“手电筒为何会发光?”主动探究学习能力就开始成型。
2.激励参与合作，追寻科学探究的研究性。
创建场景，激发兴趣，提供科学探究的气氛。未来社会需要有性格与协作能力的人才。老师必须信赖学生，并为学生提供研究需要的时间与空间，并且积极地配合。教学方面，唯有创建条件，提供其主动参加的空间，科学探究的成效方可显现。
依然以做手电筒为例，在创设“怎样让两个小灯泡发光”的电路时，有些学生使用了串联电路，有些学生使用了并联电路。其挑选了自身喜欢的模式孜孜不倦地探究，课堂探究完成后，课余时间也能够自发探究。每位学生在科学探究阶段始终处于高度专注的状态，乐趣性不言而喻。
另外，挑选专题，分工协作，强化科学探究力度。在科学教学阶段，要参考教科书内容与学生的具体情况，以主课题为核心，明确几个小的研究专题，使用研究性学习模式，提升学生学习科学的自发性、探究性与发现性。而在大部分探究学习中，老师要进行适度的点拨、诱导，进而让探究在未来开花结果。
总而言之，笔者认为小学生的科学教育必须引起教育工作者的高度重视。而且，课程老师也必须在教学阶段不断自我反省，把理论学说与学生的实验设计相关联，通过已有的理论来拓展学生的视野，培养学生的思维。
参考文献
[1]叶喆 浅议研究课题内容的选择——以“小学生开展长周期科学探究活动的策略”课题为例[J].湖北教育（科学课），2018，（2）：6-7。
[2]叶喆 浅议研究课题内容的选择——以“小学生开展长周期科学探究活动的策略”课题为例[J].湖北教育，2018，000，（002）：P6-7。
[3]赵亚萍 设计型学习视域下的STEM教学对小学生科学探究能力的影响研究[D].湖北：华中师范大学，2018。
论文作者:何莹莹
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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