计算在生活中随处可见，在小学计算教学中更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。这几年采用了北师大版的教材，重视学生思维的发展，但很多教师都提出来说学生的计算能力明显下降。作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？我从以下几方面来谈谈我的做法：
一、培养学生的计算兴趣
计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者。”他们都谈到了兴趣的重要性。因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。
二、加强学生对算法和算理的理解
1.引导学生自主探究，正确理解算理，把握算法。计算教学既要让学生在直观中理解算理，也需让学生把握抽象的计算法则，更需要让学生充分体验由直观理解到抽象算法的过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要采用数形结合的办法，引导学生动手、动脑、动口，多种感官协同参与，引导他们主动参与到表象的建立、算理的探究、算法的构建中去。
2.提倡算法多样，重视算法优化。算法多样化，尊重学生的个性化学习，能促进学生个性发展。因此，教师在教学中要鼓励学生用多种方法计算，并组织学生正确分析比较，认识各种算法的特点和价值，肯定有创意的算法和比较便捷的算法。值得注意的是算法多样化仅仅是一个过程，算法的优化才是目标。在学生多样化的算法呈现后，教师可以让学生先运用自己喜欢的方法进行练习，再通过对比分析、合作交流，逐步发现哪种方法更简便，哪种方法有缺陷，在学生充分体验和感悟的基础上，逐步趋近优化的基本算法。
三、培养学生良好的学习习惯
1.培养学生认真审题的习惯。看清运算符号，看清数字，弄清运算顺序。如：13看成31、7看成1、6看成9等。
2.养成良好的书写习惯。书写不规范也会造成计算上的错误，有的学生经常看错题，抄错数。所以，书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师的示范作用也是不可少的，教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写要规范，尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生神往，促其认真书写或下功夫练习书写。教师给学生设计作业也要精心，避免学生产生应付的心理。
3.培养认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心，不能草率行事。演算时，要求书写整洁、格式规范、方法合理。
4.培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应教育学生养成计算后认真检查演算的好习惯，把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致、逐步检查：一查数字及预算符号是否抄错。二查计算过程、计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法，如重算法、逆算法、交换加数乘数等验算方法。
四、加强口算训练，这是提高计算能力的捷径
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。口算是笔算的基础，也是人们日常生活中经常用到的能力之一。口算不仅需要正确还需要速度，尤其是基本的口算要达到熟练的程度。练习口算的方法很多：一种可以是用眼睛看，直接算出得数。第二种练习口算的方法就是在游戏中进行练习。第三种是在课间和课外时间可以进行的口算练习形式。
五、加强估算培养数感
1.体验价值,有意识地培养估算意识。有意识地培养学生的估算意识。养成估算的好习惯，应该在一定的具体情景中，通过实践活动等多种方式，让学生感受到估算的必要性。
2.把估算与口算、笔算相结合,提高计算能力。估算是计算能力的有机组成部分。估算与口算互为基础，互相促进。估算与口算笔算有机配合，能有效提高精确计算的准确率和速率，而且估算对精确计算具有一定的矫正作用。
3.有效指导，鼓励尝试估算，掌握估算方法。让学生掌握一定的估算方法对学生的估算技能的提高有着至关重要的作用。教师在教学中应结合实例介绍一些常用的估算方法，指导学生进行估算。常用的估算方法主要是通过放大或缩小近似值进行估算。
我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦。这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识地参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生的口算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。但愿老师们在今后的计算教学中结出丰硕成果。
论文作者:徐宣威
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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